网络及多媒体与高中英语教学

范玉华 辽宁省抚顺市新宾县第二高中 辽宁抚顺 113200

从新世纪的初期开始，互联网的发展逐渐就加快了步伐。这种信息化发展的冲击使得全世界各个国家的教育都面临着变更的任务。《高级中学英语课程标准》一书的前言中写到：“当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语，特别是英语，日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。”作为高中英语老师，在信息技术高速发展的今天，必须要思考一个重要的课题，那就是如何利用好网络多媒体来加强学生的英语学习效率和英语使用能力。

对于一门语言，我们通常强调四个方面的练习，即“听，说，读，写”，而如何将网络多媒体应用到这四个方面呢。

一、 优化高中英语听力教学

（一）听力材料的获取更为便捷

以前学生的听力材料，主要就是随英文课本配发的磁带或者光盘，而现在网络上有很多可以下载的听力材料，有课文朗读、电影原音、交流对话，形式多样、内容丰富。下载下来的材料，还可以通过电子方式存储，不仅存储容量大，而且携带方面，在保存和复制方面也更加便捷。

（二）听力材料的播放更加高效

据生物学专家研究，人类在进行记忆时，除了讲究记忆方法之外，五官的配合使用，也可以让记忆时间变短，记忆周期变长，记忆印象更深刻。因此，在锻炼学生听力能力的时候，如果使用多媒体播放工具，将传统的英语对话配以相应的文字、图像，使得文字、图像和声音综合于一体，整个对话形象生动，这种方式不仅可以激发学生的学习兴趣，也可以加深学生的记忆效果，从而达到提高听力能力的目的。使用多媒体播放，可以自由地选择播放进度，让学生及时找到自己需要重复练习或者没有听懂、听清的部分。

（三）听力材料的发音更为地道

高中英语教学中，有些教师因为地域等问题，自身的语音、语调不准确规范，除了混淆学生的发音问题，还会影响学生听力的提高。而在今天的网络上可以找到很多的听力软件或听力材料。这些材料都是英语为母语的人在朗读或演绎，语音和语调更为纯正、地道，不仅可以优化学生听力效果，还可以弥补教师的不足。

二、优化高中英语口语教学

（一）网友的网络对话

互联网聚集了各个国家的人，学生在网络上面，可以找到母语为英语的网友，在相互接触的同时，可以通过日常英语交流，锻炼学生的口语。同时因为是网络上的交流，氛围更为轻松，学生也能更放松，练习效果会更好。

（二）人机的分速练习

判断英语口语好坏，一般用三个指标去评判：语音、语调还有语速。外国人说英语时普遍语速都很快，学生在学校时，不管是老师和同学，接触的都是类似的语速，在网上，有着不同速度的资料让学生跟着练习。比如从VOA（美国之音）慢速英语到外国人正常生活交流，学生可以从慢到快，一点点的优化自己说英语的速度。

三、优化高中英语阅读教学

（一）多使用多媒体课件

相比起大篇幅的文字，集文字、图像和声音于一体的课件会让学生更容易理解和接受，而且也可以增加学生的阅读兴趣、提高阅读效率、改进教学质量。因此教师应该熟练地掌握多媒体软件的使用，在准备课件的时候，需要花时间和精力去思考课件的生动性、形象性以及趣味性，让学生能够更容易地参与到课堂中，更好地理解课堂内容。

（二）多应用网络信息资源

传统的阅读训练使用的阅读课件都存在着题材窄、内容陈旧、方法单一等问题。而网络资源具有信息丰富、题材新鲜广泛等特点。这些信息可以极大地提高学生的阅读兴趣，激发他们的求知欲，从而有效地提高他们的阅读能力。当然，网络上信息资源良莠不齐，因此需要教师做好把关，过滤掉一些对学生身心健康发展不利的信息，在提高他们阅读能力的同时，也保护他们的身心健康发展。

四、优化高中英语写作教学

（一）电子日记本

鼓励学生每天写随笔，在网上有很多软件有写作功能，学生写完可以选择分享给其他同学或者老师阅读，也可以选择个人收藏，作为自己的小秘密。

（二）国际笔友

和国际网友一样，学生可以在网上找一些国际笔友，双方互通邮件信息，随着双方的不断交流，学生可以不断地锻炼自己的英文写作能力，扩充词汇量。

发达的网络，除了给生活带来便利之外，也给新世纪的高中英语教学带来了很大的改变，高中英语教师也需要与时俱进，不断优化自身能力，运用新世纪的武器来培养学生学习兴趣、提高学生学习效率，最终帮助他们在英语学习方面取得更大的成果和收获。