从《教育漫话》看洛克哲学思想及其对我国基础教育的启示

唐文雯 安微 肖廷廷 铜仁学院 贵州铜仁 554300

一、引言

约翰.洛克(1632—— 1704) 是17世纪英国著名教育家.他在《教育漫话》中提出的"绅士教育",主要由"德育"、"体育"、"智育"三部分组成,不同国家的学者也曾将《教育漫话》用不同语言进行了翻译.而且这本书还在教育改革时被当作了参考对象.本文主要以我国傅任敢先生译于1999年由教育科学出版社出版的《教育漫话》为参考.洛克曾说过"人类之所以千差万别,便是由于教育之故." 我国的教育学家们也曾提出,教育对促进人的全面发展具有关键性的作用.但由于我国教育方针的实施及落实不到位,一些弊端仍然存在,评价学生方式过于单一、 教师"教书匠"角色根深蒂固、体育课被其他科目侵占等等,造成我国基础教育华而不实的现状.因此,本文通过对《教育漫话》哲学思想的分析与提取,针对我国基础教育存在的问题,为我国基础教育的发展提出了几点参考建议.

二、《教育漫话》概述

洛克在《教育漫话》提出"人心中没有天赋",即著名的 "白板说" .因为每个人都不一样,而且后天教育教学、经验认识、所处环境不一样,所以造就的认知思维体系也不同.因此洛克在《教育漫话》中主张把儿童培养成为身体健康、德行完好、知识丰富的人,这也是 "绅士教育"所追求的目标.

(一)德育

德育是教育的灵魂.关于德育培养,洛克有以下观点:第一,教育中的榜样作用 第二,环境对儿童潜移默化的影响第三,合理的运用惩奖机制 第四,思想品德教育一定尽早进行实践 因此老师和家长们应该在孩子思想意识还没有形成固定模式的时候,帮助儿童树立健康的品德.最重要的是 ,要善于在各种环境中运用合理的方法去引导儿童树立一个健康的品德.

(二)体育

在身体健康教育中,洛克提出"健康之精神寓于健康之身体". 洛克作为一名多年的医生,他认为身体健康是儿童进行一切活动的基础.在生病时,尽量不使用药物,应该让儿童多锻炼,以免对药品产生依懒性 在饮食方面,应以简单清淡为主,忌过分摄入肉食、酒等刺激性食物避免引起疾病在体育锻炼中,他鼓励儿童走到户外,多呼吸新鲜空气,进行划船、游泳等体育锻炼项目 体育锻炼不仅能强身健体、增强体质,还能让儿童在体育锻炼中养成坚强的意志,释放学习上的压力,培养积极乐观的性格.

(三)智育

洛克还提出,知识的作用在于发展理性思维,增长处理事务的能力,使儿童的智慧、才干和技能本领得到全面发展.洛克主张儿童课程的安排要把理论与实践结合起来,通过理论和实践来培养儿童思维发展的能力,因此要注重因材施教,强调智育的实际作用."知识技能教育"的目的不仅仅在于传授知识,更重要的是智育与实际相结合.洛克提出,一个符合时代要求的"绅士"不仅要拥有健康的身体、良好的品德,还要具有足够的学识.

三、我国基础教育的现状

在查阅国内基础教育相关文献的时候,发现我国基础教育在发展过程中存在很多问题.为了适应时代的要求,我国基础教育虽在不断地进行改革,但由于不同地区经济投入、基础设施及重视程度等不一样,使原本存在基础教育中的一些弊端逐渐严重. 与此同时很多学校的教师在教学实施过程中使用缺乏生命力的教学方法,使教学过程和教学成果缺乏活力. 关于德育、体育、智育的主要问题有如下体现:

(一)德育存在的问题

在处于基础教育阶段的一些学校,常出现一个教师任教两门甚至多门科目的现象. 德育教师大多由学校领导及其他科目教师担任,导致教师在评价学生时,会把自己所教授学科的成绩和对学生的主观印象,作为衡量学生优劣的主要标准.在上课过程中,教师习惯于把成绩好的学生作为学生学习的榜样,成绩差的学生作为反面教材,如此一来就容易给正处于三观塑造期的儿童造成"考试成绩优异就足够"的思想误导.同时因为多数老师偏向"好学生", 忽略"坏学生",可能出现"好学生"歧视"坏学生",孤立和冷漠对待"坏学生"的现象.从而导致成绩落后的学生产生偏激的意识做出极端的行为,而易误入"歧路".而且在学生做出一些违反校规校纪行为的时候,学校、教师通常都是对其进行责备惩罚,这样一来这类学生就会厌烦学校、教师,更有甚者出现厌学,弃学等一些不良现象.

(二)体育存在的问题

我国基础教育中体育课程是必不可少的,但体育课在实施过程中并没有得到真正的落实.经常出现体育课被其他科目老师占用、体育老师没有教授学生体育基本技能、或者降低体育教学技能难度的一些情况.而且一些体育老师在组织教学过程中墨守成规,一味让学生进行单一的体育锻炼,学生好奇心和耐心被消磨殆尽,出现一种懈怠体育课的消极思想.

(三)智育存在的问题

当前,受应试教育的影响,部分教师过分地追求及格率和升学率.不仅一堂课"一讲到底",课堂枯燥乏味,以至于学生上课走神,学习效率低下.而且教师习惯把总结好的知识灌输给学生,忽略了学生的主体性,在一定程度上抑制了学生个性的发展,导致学生思维僵化,对标准答案产生依赖性,造成学生对学习产生一种惰性思维.除此之外,许多教师过于注重知识的教授,忽略了学生基本技能的培养与训练,所以很多中小学生写的字歪歪扭扭、坐姿不规范、握笔姿势不正确、对阅读存在厌倦心理或不知道如何阅读书籍.

四、《教育漫话》哲学思想对基础教育的启示

(一)德育启示

洛克提出"如何使得儿童精神保持正常,使他的一切举止措施,都合乎一个理性动物的高贵美善的身份." 德育对一个人的一生有着重要的影响,所以洛克认为德育是教育中的灵魂.以下是基于洛克关于德育的培养方法,针对我国目前在德育方面存在的问题,提出的相关建议:

1.学校应重视德育.学校及教师应把德育成绩评价放入阶段性评价、总结性评价中,并严格划分德育成绩所占总评价的比例.并且提倡老师和学生之间的双向评价,让学生定期对老师做一个教学评价,方便教师及时了解到学生的想法.也方便学校领导获知老师们的课堂教学情况,学校应该就学生对老师的评价,协调老师与学生之间的关系,帮助老师们去创设更好的课堂.让教师时刻谨记每个人都应该不断求取进步和发展.

2.设置合理的多方面惩奖制度.除了对品学兼优的同学进行奖励之外,还可以对有其他特长的学生设置文明之星、乐观助人之星、劳动之星等奖项,帮助并鼓励学生个性化发展.因为学生是发展的人、独立的人,而且每个学生之间都具有差异性.

3.教师帮助学生明白合作交流的意义,引导每个学生寻找自己的闪光点.在平常的教学活动中,老师可以以辩论、讲座、讨论等形式,开展一场"思想品德教育"的主题的活动.让每一个同学都参与,充分感受到自己的主体地位.老师和学生地位平等,所以教师不应对学生进行权威式的说教,而应该对进行学生榜样示范,让学生明白不同行为会得到不同的惩奖.教师只有严格执行,才能让学生的错误行为得到及时的改正,才能逐步引导学生树立正确的思想行为意识,并且强化正确的行为.

(二)体育启示

洛克在《教育漫话》中明确指出:"健康之精神寓于健康之身体". 认为"忍耐劳苦"可以培养儿童意志,还认为强身健体是学习的基础.但在我国基础教育实施过程中,身体健康教育问题层出不穷.以下是基于洛克关于身体健康教育培养方法,针对我国目前在体育方面存在的问题,提出的相关建议:

1.体育要落到实处.应改变知育唯一的思想,体育作为学生成绩评定的一部分,在"优秀学生"的评选中,应将体育作为严格考核的标准之一,要从观念上肯定体育教育的重要性.应在原有的基础上增加对体育测试的考核力度,设置定期的体测,时间间隔点可分为三个,分别是开学初,期中以及期末.同时教师严格把控合格质量,确保人人参与,并且对评测结果偏低的学生进行基础性的体育技能教育.

2.提升体育教师专业水平,重视体育基本技能的培养.学校不仅要定期对体育教师进行专业技能核查,还要给体育教师创造和外校专业体育团队交流学习、提升自我的机会.学校还可以创设优秀体育教师奖,激发体育教师的工作热情,提升工作效能感.除此之外,体育教师应以学生为主体开展不同形式的体育活动.在活动中,教师巧妙地将游戏与体育结合,寓教于乐,不仅可以减少学生产生枯燥情绪,还可以让学生在游戏活动中学习到体育知识技能,将其更好的运用到学习及生活中.

3.社会、学校及家长应用实际行动,积极引导学生参与到体育教育中.社会和学校联合举办运动会,体现社会在体育中的带头作用,提高社会对体育的关注度,让体育深入人心.学校可以在学校运动会期间增加亲子体育竞赛项目,提高学生的参与热情,充分发挥家长的榜样示范作用,让家长重视体育教育,并引导和鼓励学生积极参与.学校作为学生体育教育的重要环境之一,应将学生放在首位,考虑学生的兴趣,因地制宜的安排体育课程,丰富体育项目.可设置专门的羽毛球课,篮球课,健身操等,不局限于单一的体育项目.同时,还应加强足球场及篮球场等体育基础设施的建设,有效保证学生体育实践.

(三)智育启示

洛克在《教育漫话》中指出,应该选择适合儿童的教学方式,注重用游戏去激发儿童的学习的兴趣,并且要注意对儿童好奇心和注意力的保持.除此之外,教学内容应该从基础知识开始学习,循序渐进,将所学内容应用于未来生活中.以下是基于洛克关于智育的培养方法,针对我国目前在智育方面存在的问题,提出的相关建议:

1.教师应加强教学的趣味性.教师可以根据教学内容选择教具,并对教具的外形、色彩等方面进行针对性的设计,以此来提高儿童学习兴趣,增强儿童的学习体验,让教具更好地辅助教学.除了教具设计方面,教师还可以通过故事、角色扮演等多种形式展开教学,充分调动学生的积极性,活跃课堂气氛.在教学过程中教师应该具有较强的课堂把控力,避免出现课堂气氛太过活跃而脱离教学目标失控的情况.

2.教师要善于运用启发诱导的教学方法.在教学过程中,教师要了解并掌握儿童的身心发展情况,选择难易适中具有启发性教学问题,逐步引导,让学生去发现问题、提出问题、解决问题.当学生提出一些"另类" 问题时,教师不能否定学生或讥笑学生,应积极的引导学生去阐述自己的观点,组织学生们进行讨论交流,让学生在讨论交流中看清自己值得肯定和需要改正的地方.这一方面保护了学生的好奇心,另一方面也鼓励了学生大胆思考,大胆发言.

3.学校要重视书写、阅读等基本技能的教授.一方面教师要注重教授给学生笔画、笔顺、部首等基本的书写要领技巧,让学生在学习正确书写的同时领略文字的美.及时纠正学生错误执笔、坐姿等书写习惯,特别是低年级的学生,以便从小培养学生良好的书写习惯.另一方面,学校、班级应多开展写字比赛,并在学校和班级宣传栏中设置"书法角"对优秀作品进行展示,通过环境熏陶,培养学生的书法兴趣.在阅读方面,教师推荐适合学生年龄的读物,让学生从中选择感兴趣的书籍进行阅读.教师还应指导学生各类书籍的阅读方法,让学生懂得如何阅读一本书.除此之外,教师可以定期开展读书交流活动,让学生们分享自己的读书心得,并互相推荐自己阅读后喜欢的书,激发学生阅读兴趣,锻炼学生的表达能力.