从人性化视域分析大学体育教学改革策略

朱红霞 湖北理工学院体育部 435003

一直以来,我国都是一个体育大国,但不是一个体育强国,一部分源于当前的工作压力大,投入在体育上面的精力比较少,另一方面是由于在当前的高校体育教育中,缺乏对体育教学的重视.但是在现阶段,青少年作为未来社会主义的接班人,拥有强健的体魄和健康的心智对社会的建设起着关键性作用,而大学体育教育又可以很好的消除当前青少年群体中存在的健康安全隐患,无论是在体能上还是在心智、思想上面都能得到提升和发展,尤其是近年来教育部针对高校学生的体制出台了相关的政策,提出了一定的要求,并提出了人性化的教育理念,本文就人性化的高校体育教学做出重要的分析和探索.

一、人性化视域下的大学体育教育教学的现实意义

人性化视域的大学体育教学改革,指的就是教师能够从始至终的贯彻"以人为本"的教育理念,尊重学生的个性发展,重视学生的内在需求和人文思想成长.首先尊重学生的主体特征,具体表现为教师在大学体育教学过程中十分注重学生自身的主观性,引导和培养学生自主和自发的行为和规律,充分的在课堂中落实了学生的主导地位,让学生能够自由地发挥个人特性.其次教师虽然是课堂的管理者、主导者和引导者,但在人性化视域系下,大学体育教师主要在其中起到主观影响作用,引导学生向正确的方向前进.最后,教学中最注重的就是师生间的相互沟通和良好合作关系,由于体育教学的特殊性,在教学过程中师生关系的培养异常重要,只有师生相互沟通,相互和谐发展,相互尊重并且理解,才能促进人性化视域下的大学体育良好发展.

二、当前大学生体育课程教育现状

(一)身体素质普遍偏低

在当前对大学生的体质测试结果显示,很多的大学生的体质还只是处在中等偏下的水平,尤其是近年来体质检测过程中,学生近视眼的情况在持续的上升,肺活量和耐性等指标在近年来的数据统计中并没有得到有效的提高.体质健康水平的偏低不仅会造成学生的身体素质降低,还会影响学生的日常学习能力和生活质量.

(二)教学内容评价系统不合理

在对体育教学内容进行调查的过程中发现,体育教学制定的内容相对来说比较简单,学生可能从小接收到的教学内容基本上千篇一律,这就导致了对体育课程的兴趣极大的降低.另外,体育教育评估体系的内容也只是针对学生的运动技能设置的考试,缺乏一定的科学性和合理性,学生只是被动的在接受学生,而不是主动的学习,在一定程度上影响了大学体育教育教学的质量和效率,在这样的时代背景下,进行人性化的体育教学已经刻不容缓.

三、人性化视域下的大学体育教育教学改革

(一)教学思想的创新

在现阶段体育教育教学的过程中,应当遵循以人为本的教育教学理念,以学生为教育主体,制定适合学生增强体质的教学内容,才容易被学生所接受,加深学生对课程的理解和掌握,促进学生身心的同步发展.

(二)教学观念的创新

在现代体育教学过程中,教师不仅要树立全新的教学观念,更要让学生建立其健康的观念,清楚在现代社会发展中,提高自身的生存质量,体育教育不仅是运动技能的提升,更是通过运动技能促进学生实践生存能力的提升,比如说在户外扩展的过程中,学生要通过和同学之间的合作共同的实现目标,在这个过程中就学会了集体主义精神,塑造了学生健康的品格.

(三)教学内容的创新

在大学体育教育教学的过程中,从人性化的视域下进行分析,其教学内容要更加的科学化和生活化,将体育教学和生活实践联系在一起,不仅能够加深学生的掌握和理解,更能让学生树立终身锻炼的理念,真正培养学生健康意识的养成,也间接地促进了运动项目的人性化和丰富化,这才是体育运动的精神和灵魂所在.

此外,在教学中,把课堂主动权交给学生,教学时要听从学生的合理化建议,进而修改教育内容和调整教学方式、手段乃至教学进程 在教学中也可以请悟性强的学生来示范一些动作,并积极渗透赏识教育精神,及时肯定和鼓励,号召大家示范.这种学生间的示范更有说服力,从而能够克服部分同学的畏难情绪,激发学生体育锻炼的热情.

总结:

综上所述,教育的本质是提高人的素质,人的素质的核心就是科学精神与人文精神.如今的体育已成为人类为了促进自身身心健康发展而创造出的一项身体运动文化,正以一种文化传播的形式向着社会学意义广泛地外延和拓展,利用人文教育来对学生进行现代社会的人文熏陶和人格塑造.基于人性化视域下对当前的大学体育教学进行考量,从教学理念、教学内容等方面实现了体育教育教学的创新,旨在促进学生的身心健康发展,实现大学体育教育教学质量和效率的提升.