大学生职业生涯规划教学方法研究

徐国庆 宿州学院外国语学院 安徽宿州 234000

前言

大学期间是大多数大学生职生涯业准备的阶段,科学的职业生涯规划是非常重要的,大部分大学生对于职业生涯规划较为迷茫,因此大学生职业生涯规划课程教学显得尤为重要.可能是因为大学生职业生涯规划课程在实际的教学中偏向于理论教学,学生的兴趣度不高,所学知识较难运用于实践生活中,大部分学生只把职业生涯规划课当成一门必修课,传统说教的教学方式比较单一、枯燥."低头族"、"荧光脸"的出现在就不足为奇了,

传统的教学方法在实际的课堂应用中明显效果不好."低头族"、"荧光脸"的出现,就亟需打破传统的课堂教学模式,运用多种教育教学方法开展大学生职业生涯规划课程的教学.笔者认为在实际教学过程成中以下几种教学方法教学效果很好.

1.案例教学法

在进大学生职业生涯规划课程教学时,要适时的采取案例教学法,以使学生能够结合实际案例对比自己的规划.教师在进行案例教学法的时候,首先学习环境必须能为受训者提供案例准备及讨论案例分析结果的机会,必须安排受训者面对面地讨论或通过电子通讯设施进行沟通.同时,学习者必须愿意并且能够分析案例,然后进行沟通并坚持自己的立场.这是由于受训者的参与度对案例分析的有效性具有至关重要的影响.这样有利于吸收案例中的先进思想及创新思维,对大学生职业生涯规划课程的学习效果有一定的促进作用.

2.分组讨论教学法

分组讨论教学法,可以使大学生积极参与到课堂活动中来,通过相互之间的交流沟通,互帮互助,实现团体间的共同成长.对于新生来说,分组讨论是一次让他们在新环境中建立友谊,产生归属感的机会,它可以从根本上为新生对职业生涯规划的认识打开视野.

分组讨论活动的授课老师可以对学生的自我规划进行指导和建议,帮助他们不断修正职业规划,从而寻找到最适合自己发展的职业道路.

3.任务驱动教学法

"任务驱动教学法"是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法,它将以往以传授知识为主的传统教学理念,转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念 将再现式教学转变为探究式学习,使学生处于积极的学习状态,每一位学生都能根据自己对当前问题的理解,运用共有的知识和自己特有的经验提出方案、解决问题.

带着任务学习,在完成任务的过程中,学生会不断地获得成就感,可以更大地激发他们的求知欲望,逐步形成一个感知心智活动的良性循环,从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力.

4.情景教学法

职业生涯规划通过模拟实训来使学生有个更直观的了解,这就需要教师在教授课程的时候适当的"工作".因为对大一学生而言,参与一些专业性并不是很强的工作对他们也是大有裨益的.通过实习实践活动,学生可以积累经验、增长见识,也可以在这个过程中发觉自己在学习生活中的不足之处,在未来四年的学习实践过程中不断改进、成长,更好地为今后的职业生涯做好准备.在真实的工作环境中,将所学的理论知识加以运用,同时不断地学习一些其他的工作技巧,并不断反思和内化,最终形成一套行之有效且适合自己的工作办法,从而最终实现职业生涯规划的目标.

5.头脑风暴法

在职业生涯规划课程的教学课堂上,教师可以提出问题,让学生对所提出的问题展开讨论,而且在讨论过程中不受任何限制的,打破常规的,进行讨论,积极思考,畅所欲言,充分发表自己独特的理解,打破"群体思维".这种为无限制的自由联想和讨论,其主要目的就是可以产生新观念或激发创新设想.

结语

高校针对职业生涯规划课程教学应该与时俱进,同时应该定期举办规划课程沙龙,邀请优秀教师介绍和分享教学心得和教学方法,打造教师先进的教学经验互享平台.将职业生涯规划课教学效果提升到最合适的状态.这样才能促使学生与时俱进地成长、成才.