初中语文课堂教学信息化媒介高效应用的思考

冼杰论 湛江市坡头区南三中学 广东湛江 524000

1 引言

社会的迅速发展带动了教育界的变革,教育日新月异的发展在一定程度上可以通过信息化的多媒体媒介来表现和呈现.多媒体走进校园已经成为一种常态化趋势,在无形中影响着教师的教学和学生的学习.对于初中语文的教学,初中语文教师更应充分利用多媒体技术,让多媒体技术真正融入课堂,走进教师的教学生涯中,走进学生的日常学习中.直观生动的画面感会使语文课堂变得生动有趣,表明初中语文课堂不仅有单调的文学知识,还有丰富的画面感和生动的形象感.

2 信息化媒介在初中语文课堂教学中的优势

2.1 改良教学模式

在实际的教学过程中,如果教师仅凭借板书或者口头阐述来讲解,学生并不容易理解文章中的重点、难点.但通过信息化媒介的运用,使教学中抽象的重、难点有了生动具体的形象,从而使学生在学习过程中课文变得容易理解和掌握.例如,对于《伟大的悲剧》的教学,语文教师可以把传统的根据段意划分段落的步骤变为让学生根据文章大意画出能够表现斯科特探险队一行人心理变化的语句.同时用多媒体课件中不同的背景图片烘托不同阶段的人物心理变化,使学生更能够理解感受文章中人物的心情和情感.信息化的运用,使教师的课堂时间得到充分利用,进而加快了课堂教学进度,保证教师能够按时完成教学任务.

2.2 提升学生兴趣

传统的初中语文教学以教师为主,语文教师通常用黑板展示知识内容要点,这种黑板式的语文教学过于单一,缺乏新意,不能体现教学模式的创新和发展,教师要通过多种模式提升学生的学习兴趣.例如,对于《春》的教学,文章中运用了排比、拟人等多种修辞方法,具有丰富的画面感.语文教师可以在多媒体白板上展示一些春天景物的图片,让学生充分感受和感知文章所描写的画面.单一的教学模式容易使学生产生厌恶感和消极性,而把多元化的信息化技术运用到教学课堂中,可以使初中生的注意力更加集中,精神状态更好,进而吸收理解更多的语文知识.

2.3 拓宽知识层面

信息技术走进初中语文课堂为语文教学带来了更多的便利,这种便利之处除了表现在教育设施的改善,还体现在教育资源的增多,同时还可以拓宽学生和教师的语文视野.例如,对于《邓稼先》这篇课文的教学,语文教师应该用多媒体为学生展示本文主人公邓稼先的生平事迹,以及为国家所做的贡献.关于邓稼先的生平与贡献课本上可能介绍得远远不够,这就需要教师去利用多媒体去扩展补充.信息化媒介的运用,打开了学生全面学习的大门,为他们积累丰富的文化知识提供了便利,提供了平台,有助于帮助他们针对性地查阅自己所需的知识,弥补自己的短板,扫除学习中的盲点.

3 运用信息媒介让学生更易进行语文知识学习

初中生是小学和高中的转折期,这个时期的语文题目明显具有由易转难的特点.这个时期的语文题目不仅考察语文基础知识,还着重考察初中生的语文理解能力.语文教师还可以利用多媒体讲解学生不容易理解的地方,不断提高学生的阅读能力和水平.对于课文中要求掌握和背诵的知识,用多媒体展示作者生平的做法比一般黑板板书印象深刻.

例如,对于课外朗诵部分的古诗,语文教师可以引导学生理解背诵,降低学生背诵古诗的难度.例如,以《龟虽寿》这首古诗为例,语文教师可以用多媒体播放这首诗朗诵的视频,让学生跟着朗诵者声音的起伏了解诗人思想感情的变化,从内容上把握诗人写这首诗时的心境和心态.

4 运用信息媒介让学生走进语文

由于初中语文的难度加大,初中语文教师更应重视信息媒介在语文中的应用.信息媒介看似操作麻烦,但是当教师学会使用后,真的会感觉很方便.一是减少了语文教师在黑板上板书的时间.二是可以让学生充分感知语文,了解语文,发展语文的美.语文这一门学科的美包含很多方面,如字体美,思想美等.语文的这些美正是语文的魅力所在.语文教师可以通过多媒体媒介把语文的这些美展示出来,这种直观的教学发展会让学生很轻易地感受到语文中的奇妙魅力.

例如,语文老师进行教学时,没有找到合适的语文资料.这时,语文教师可以利用多媒体媒介查找搜集一些语文课相关资料.这种行为找到的查找出来的资料要比语文教师通过自己收集的资料更加全面,更加具有代表性.例如,语文教师可以是先准备一节课,课的名称是"阅读照亮人生".教师可以用多媒体播放《钢铁是怎样炼成的》和《骆驼祥子》这些书籍的内容.并运用多媒体为大家讲解这些名著,为学生梳理名著的知识结构脉络.让学生了解名著的大致内容,避免学生因阅读水平的限制而读不懂名著的情况.除此之外,教师还要利用多媒体做一个名著书籍的内容框架,不断提高学生的阅读水平.

5 利用信息媒介拓展学生语文思维

初中语文教学不仅要需要培养学生的阅读能力和理解能力,还需要培养学生的语文基本素养.初中语文课本包含的知识有限,有很多没有印在初中课本上,但是并不代表这个知识点不重要.语文学习应该培养学生的发散性思维意识,让学生从多个角度思考问题,有利于突破传统语文教学的局限性.

例如,对于《秋天的怀念》这篇文章的教学,语文教师在讲课开始时就应该让学生概括文章大意,并找出文章中可以表现情感的句子.然后教师可以找人朗读这篇课文,并用多媒体播放是个这篇课文朗读的音乐,让学生跟着配乐有感情地朗读.同时,教师可以让学生分析这篇文章表达了什么样的思想感情.除此之外,语文教师还可以利用多媒体引发学生的思考.首先,教师可以先展示一张关于秋天的图片.然后,教师可以让学生模仿这一篇文章写一篇语文作文.这样,学生不仅学会了知识点,而且可以灵活运用,又锻炼了自己归纳总结知识点的能力,

6 借助信息化媒介,提高学习兴趣

研究表明,当一个人对一件事物感兴趣时,他的注意力会高度集中,当一个人对一件事物不感兴趣时,他做事的认真程度与对事物感兴趣的态度截然不同.语文教师可以利用多媒体媒介增加课堂的趣味性.例如,初中语文教师可以设计一些课堂环节.如用图片导入,用小游戏、动画片或音乐辅助语文教学.这些新奇独特的教学环节可以有效地吸引学生的注意力,避免学生上课"跑神儿、发呆"等现象,让学生都能跟上教师的思路回答问题,

例如,对于《愚公移山》的教学,教师可以先准备一篇教案,并准备好上课用到的小道具.教师可以利用多媒体白板播放《愚公移山》的动画片,通过有趣的动画片来吸引学生的注意力.当学生看完多媒体白板上播放的《愚公移山》动画片后,他们会对文章的基本内容有一个初步的理解.同时,这篇文章是文言文,语文教师利用多媒体媒介讲解,有利于降低这篇文章的难度,初中生学习这篇文章也会更加省力. 如果初中语文教师都能娴熟地掌握多媒体技术,合理运用多媒体这些教具,将大大提高学生的学习成绩.

7 结语

信息化媒介是语文课堂教学必不可少的一种教学道路,它代表着一个班级先进的教学水平.尤其是初中阶段,初中教师要重视多媒体媒介在语文课堂中的应用,用多媒体媒介降低初中语文学习的难度,减轻初中生学习的负担.同时,初中语文教师还要不断完善改进自己的教育方法,把改进教学方法和利用多媒体媒介并重,逐步提高学生的语文素养.

【参考文献】::

【1】闫恪民. 初中语文课堂教学信息化媒介高效应用[J]. 信息记录材料, 2018(4).

【2】李春红. 基于多媒体技术的初中语文高效课堂构建策略[J]. 语文学刊(教育版), 2016(3):153-154.

【3】冷红艳. 论初中语文教学与信息技术的有效融合[J]. 科学中国人, 2016(6).