网络课堂教学是解决偏远地区师资缺乏的有效方法

李贵喜 山东省临邑县第一中学

在科学技术飞速发展的网络时代,网络课堂作为网络教学的一种高效的教学方式,越来越受到学生和教师的关注.网络课堂是指按照课程标准及教学实践的要求,使用多媒体技术,以视频为载体,通过网络进行传播,围绕教学中某个知识点、专题或者教学环节而展开的教与学的活动.对偏远地区的学校而言,网络课堂恰好弥补了空间上的限制,拉近了全国各学科专家学者与偏远地区学生的距离,是解决偏远地区师资缺乏的有效途径.

一、偏远地区教育教学现状

在偏远地区,由于物质资源、地理条件和文化环境的制约,在开展教学的过程中面临诸多问题和困难.笔者调查研究发现,在广大的偏远地区,影响教育教学的因素主要有以下几点:

1、学校过去分散.在广大偏远地区,学校与学校之间相距很远,学校之间不能进行有效的交流与沟通,无法共享优秀的教学资源.

2、教师队伍老化和数量严重不足.由于偏远地区教师工作环境艰苦,任务繁重,以及人事制度不健全,发展空间受限,编制少、职称名额少、晋升难、工资待遇低、工资发放难以保障等诸多问题,使得偏远地区教师数量严重不足.

3、教学资源严重不足.由于偏远地区经济发展水平低,再加上偏远地区教育长期得不到足够重视,因此,拨给教育的经费少之又少,使得支持教育教学的软件和硬软都严重不足,教学资源严重匮乏.

4、教学形式单一和教学内容不全.由于教师的缺乏和教学设备的不足,像物理等很多课程没有办法实验教学,传递给学生的知识受到了很大的限制.

二、网络课堂教学的优势

网络课堂教学是随着计算机技术和网络技术的发展而产生的一种新型教学方式,是未来课堂教学的发展方向.与传统教学方式相比,它能更好地发挥现代信息技术的优势.

1、网络教学强化学生主体性.在网络教学中,教师由传统的知识传递者变为学生学习的指导者,学生从被动听讲转变为主动参与.这样明显突出了学生在学习中的主体地位,能够激起学生的求知欲,张扬学生的个体.通过BBS讨论、电子邮件在线、留言簿的形式,学生可以发表自己的见解,使学习成为一种愉快的活动.

2 、网络课堂突出教学交互性.网络课堂不是简单的教师对课程内容的讲授,而是动态的教与学的过程.它提供了多种教学互动方式,包括学生与教师交互、与课程内容交互、与媒体交互、与学习伙伴交互,还可以随时随地提问、留言.这样,既能够对学习状况即时诊断和评价,也使学习活动生动活泼.有利于个性的发展,促进学生的个性品质的成熟发展和潜能的开发.

3 、网络课堂便于教学针对性.传统课堂教学的最大弊端,是不能实现真正意义上的因材施教.而在网络环境下,网络的超大容量,可以满足不同学生的需求.认知水平落后的学生可以通过复习旧知识学习新知识,而认知水平超常的学生可以直接学习新知识,每个人都可能根据自己的基础和需求选择学习内容和学习进度,从而实现真正意义上的因材施教.

4 、网络课堂促进学习主动性.在网络课堂环境下,学生面对大量的交互性强的资源,必须根据教学目标主动寻求知识,从而促进学生主动学习态度的形成和自我学习能力的提高,为终身学习打下良好的基础.给学生以更大的自由支配空间,使学生在学习过程中掌握主动权.教师不再是课堂的"主宰"而是过程的组织者、辅导者和服务者,学生也不再是被动的知识"接受者",而是成为学习的主人.

三、网络课堂教学是解决偏远地区师资缺乏的有效方法

解决偏远地区的教师资缺乏问题,首先要解决的就是教学资源的问题,归根结底就是资金的问题.要解决这个问题,最简单快捷的方法就是国家和社会对偏远地区加大资金投入.经过调查研究发现,很多偏远地区虽然有了很大的资金投入,但是没有把优秀的教师吸引进来,也就是说仅仅是资金的投入,不一定能解决偏远地区师资力量欠缺的问题.网络课堂可很好地解决偏远地区教师缺乏的问题.

通过网络课堂的教学,可以实现知识的传承,而且网络课堂包含教师的教学过程,可以发挥教师在教学过程中的组织者和领导者作用.如何在偏远地区应用网络课堂,应从以下三个方面实施:

1、网络课堂的实施需要制度保障.由于偏远地区需要用到的网络课堂教学资源需要其他有条件录制的学校提供,这就要求教育部门将网络课堂建设纳入到相关学校的教学建设中,由教育部门领导主管带领,教育部门人员与相关学校组成网络课堂录制团队,开发和制作满足全省乃至全国中小教育的网络课堂课程,最终建立满足本省市地区性的学校网络课堂建设体系.

2、网络课堂实施的硬件保证.硬件保证是网络课堂实施的基础条件.硬件保证有应用网络课堂教学的学校硬件保证,也有录制网络课堂课程的学校的硬件保证.首先为了保障网络课堂得以应用,要为偏远地区建立一间多媒体教室,以及培训一名或两名教师,让他们学会使用多媒体.其次为了保障网络课堂的录制质量,录制网络课堂的学校应该有专门录制网络课堂的教室.教室内有良好的隔音设施,有配置较好的电脑、耳麦、手写板、高拍仪等录课设备,为各种形式的网络课录制提供了良好的环境.

3.建立网络课堂课程分享体系.由于偏远地区的网络课堂课程需要从其他学校引进,这就需要省市教育部门对网络课堂课程的分享建立相关的分享体系,使网络课堂应用学校和网络课堂录制学校能够更好地沟通,让网络课堂发展更大的作用.

偏远地区的教育教学问题是一个大问题,随着信息技术的发展、移动网络的进步和网络课堂在更多地区的深入应用,偏远地区的教育教学问题很快也会得到相应的解决.