让孩子在生活和游戏中学习成长

龚红霞 湖北省黄冈市蕲春县教研室 435300

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出"爱玩是幼儿的天性,游戏是幼儿的基本活动". 尽管教育部发布《指南》有8个年头了,各地教研部门也相继开展了轰轰烈烈的学习研讨活动,但是我们在实践中发现,有许多教师们对"游戏"的理解不够深入,对基于幼儿生活、关注幼儿真实需要的游戏活动没有深入的思考.主题活动、区域游戏内容多来源于教师,活动形式也由教师设定,往往忽视幼儿最真实的需要.因此,如何让幼儿真游戏、真自主、真快乐、真发展成为了我们当前学前教育亟待研究和解决的问题.近年来,我们在幼儿活动生活化、游戏化方面进行了一些有效的探索.

一、让游戏成为幼儿的生活方式

1、让游戏仅仅就是游戏

传统上人们认为"童年只是成年生活的准备",因此常常能听到家长说,我孩子在幼儿园怎么回事?都上中班了还什么都不会,到小学了怎么办?!老师们迫于社会、家长的压力于是把拼音、识字、算术灌注在游戏中,在传统的学科教学上披上游戏的外衣,美其名曰"教学游戏化".这种狭隘的、功利主义的童年准备观把儿童现在生活的意义定位于为今后做好准备,在这种准备要求下的幼儿园生活既不符合幼儿身心发展的需要和特点,又不能真正实现教育准备生活的长远目标,充其量只能是使幼儿在入学之初暂时适应小学的学习要求,但从长远看扼杀了幼儿的想象力和创造力.

"承认游戏是幼儿身心发展的需要,保障这种需要的满足并使之成为幼儿的基本权利"(《儿童权利公约》中有表述)就显得尤为重要.为此,我们应该改变自身的儿童游戏观,提供给幼儿的是:有自由选择权利的、能够决定活动方式的、提出的任务和能力要求也是适合他们年龄特点的、不给幼儿造成压力的,放手的、真正的游戏!

2、给游戏充足的时间

幼儿园以游戏为基本活动,意味着幼儿园活动的重心要从教室构筑的课堂、教学转移到幼儿的生活和游戏上来.要完成这样的转变,需要我们从幼儿园一日活动安排上做出改变.

幼儿从早上8:00园到下午4:00离园,在园时间一共8个小时,其中午休2个小时、进餐2个小时,如厕、喝水、整理等生活活动用去1小时,还剩 3小时.游戏要想成为基本活动至少要占2小时.因此,我们从课程设置、教学教研工作评价、课题研究等方面要求各幼儿园必须从时间安排上保证幼儿充足的游戏时间.

二、从真实生活和需要出发设计游戏活动

1、环境融入自然,材料简易朴实

蕲春县地处鄂东南丘陵地区,山水相依,自然生态条件好,再加上教育经费不足,园区建设正好因陋就简,保留自然状态.

一是自然物及废旧材料得到充分的利用.常常可以见到大量非专门化材料,如纸板箱或废纸盒做成的娃娃家小房子,木块下脚料做建构材料,废报纸染色做装饰,废旧轮胎侧立当跳马、叠起当小山等等.通常,各班还备有线绳、布头、旧挂历、塑料盒等废旧物品,很多玩具都是幼儿、老师或家长与幼儿一起自制的.

二是提供自然游戏条件,让孩子的天性在自然中释放.材料设施常常是依自然环境设置,如在树上系绳、打结、架绳梯和绳网,或是在两树之间架秋千,供幼儿攀爬、荡悠.有的依大树干造间小木屋, 幼儿可以爬上去玩他们喜欢的游戏 有的园依地势高低不同设置跳台,或是在场地上特意堆起小山坡让幼儿进行登、滑、钻、爬等活动,获得多种体验.这种仿自然或真自然的游戏环境有利于

激发幼儿兴趣,玩出真性情.

2、注重户外运动性游戏和紧密接触自然的活动

我们开展游戏化课程建设,开展生活化、游戏化活动设计课题研究,其中一个大的领域是户外运动和主题活动.

在运动性游戏方面,有晨间户外游戏、体能大循环混龄游戏,活动中孩子可以在场地上跑动、蹬脚踏车、玩大型运动器械,爬竿等,充分运动身体,体验惊险,感受克服困难后的愉悦和对自己能力的自信.幼儿充分运动,动作协调、敏捷.

三、放手——让孩子成为游戏的主人

1、自己选择"今天玩什么"

真正的游戏活动是幼儿根据自己的兴趣,自愿进行的百玩不厌的活动,所以我们提倡老师在游戏活动开始前问问孩子们:"今天你们想玩什么游戏呀?"这么一问,孩子们会觉得:游戏是我们自己的,我们可以选择玩自己喜欢的游戏.他们选择的游戏,可能是孩子们已经玩了又玩的游戏,大人也许觉得无太多乐趣的游戏,但却可能是孩子们所钟爱的.因此,我们就可以也应该尽可能去满足他们的游戏需求,也只有通过让他们自主选择后,他们才会玩得尽兴,学得开心,才能最大限度的发挥他们的积极性和主动性.

2、自己选择"怎样玩,如何玩"

游戏都是有规则的,有的是明显的规则,有的是隐藏的规则,游戏的规则不是一成不变的.在课题研讨中我们提倡老师引导幼儿自己来制定游戏规则,即使他们明显不合理,老师也不要急于纠正,而是让他们自己去试一试,在发现问题后再引导他们自己尝试进行调整.实践证明在游戏活动过程中,让孩子们自由地选择了行为方式,才能真实的表现他们的心理状态,反映他们的发展水平,毫无拘束的表露他们的思想感情,最大限度地发展他们的创造能力,语言能力和交往能力.

当下,中国社会发展进入了新时期,国家对未来人才的培养提出新要求,幼儿教育必须与时俱进,要进行实实在在的改革.在社会浮躁、功利以及对物质技术崇拜的背景下,育儿不仅需要金钱、物质,更重要的是要用心.幼儿教育工作者应保持一份内心的定力,把握幼教方向,特别要唤醒或增强自身的主体意识,在教育实践中进行自我教育,即不断探索教育规律包括向儿童学习如何教育,办有灵魂的幼儿园,让教育回归人性,还孩子真正快乐的游戏童年!