如何在英语教学中实现学生审美能力的提高

■王 萌/天津市静海区第四中学

古人云： “生活即美。 ”不仅生活美好，英语教学也处处蕴藏着“美丽的宝藏”。但往往学生发觉、理解不了其中的魅力。也就是说学生缺少对英语语言的感知和审美能力。 而这个时候就需要老师积极地引导学生，在教学中反复强调审美的重要性。 只有不断地鼓励学生善于发现语言的美丽，他们才能从真正意义上去感知美、探究美、欣赏美和进一步的创造美。只有这样才能让学生体会到英语学习的美好，英语教学也就充满了无尽的乐趣。 学生学习英语的兴趣也就得到了激发，学生的审美感知、审美情趣等综合素质也终将会得到更为全面的发展。因此，在英语教学中，我们应尽可能地对学生进行美育的渗透，提高学生的审美能力。最终达到提高学生审美创造能力的终极目标。

一、利用英语课堂教学活动培养学生欣赏艺术美

板书是一堂课重点的浓缩。 他的书写直接带给学生视觉上的冲击。 如果板书字迹清楚、书写大方美观、布局层次分明，字体大小适中，那么他给学生带来的也是美的享受。板书具备了较高的审美价值，学生能从中感知到美观、简洁、大方。从而为课堂增添了严肃、规范的学习氛围和审美情调。从学生的角度来看，这样的板书不仅能激发学生注意书写的意识而且他们能得到美的享受。 他们能够感知美、体会美。从而激发其努力学习的热情，在美的乐趣中树立起学好英语的信心。

二、因材施教，激发学生的审美兴趣

随着学生不断地成长，他们的心智、思想也不断的成熟。 他们逐渐有了更多的想法与向往。 所以不光要满足他们的物质追求，更要在精神和心理上满足他们的渴求。 英语教材包含众多题材，不同特点的文章。文章涉及的内容更多元化、更富有时代感。 高中英语教材涉及篮球、体操、生物科学、科技进步等众多话题。 他们可以满足不同学生的兴趣、爱好。学生的兴趣各不相同、性格方面也存在很大的差异或由于情绪、环境的差异会表现出具有很大差异性的审美偏爱。性格外向的学生往往喜欢有浪漫主义色彩的、内容丰富的文章。 性格内向的学生喜欢富有内涵、富有喜剧色彩的文章。爱运动的学生喜欢介绍运动、体育人物的文章。 爱文学的学生喜欢介绍小说、人物的文章。这就要求英语教师在教学过程中要考虑到以学生为主体，既要考虑到学生的兴趣差异又要照顾到学生的偏爱差异， 而且还要做到充分地调动学生的情绪。 在我第一年教学期间，我遇到了一名爱运动、爱篮球的学生。 他基础较差，平时并不主动回答问题。 但当讲到涉及篮球、篮球明星的模块时，他变得特别积极，主动举手回答问题。 他喜欢的内容激发了他去体会文章内容，感知文章内在美感的兴趣。

三、英语视听使学生感受语言美

有趣、优美的视听材料是英语学习不可缺少的。这些视听材料不仅可以吸引学生的注意力而且可以调动学生学习英语的积极性。通过视听让学生感知英语的节奏、韵律之美，也细细品味纯正英语带来的独特韵味。英语歌曲中歌词的韵律和电影中幽默的英语对白，也体现了人类对美的追求。它不仅能展示英语这门学科的魅力，也能唤起学生对语言的探索精神。

四、精读教材，培养学生审美

（一）人性之美

课本中有很多课文是对学生进行思想品德教育的好素材，其间很多名人的思想情操、道德品质之美给我们树立了做人的典范，能对学生产生巨大的教育激励作用。学习这些课文，学生收获的不仅仅是语言方面的提高更多的是人生的指引和对人性美好的追寻。 提高学生的审美意识和创造意识。 教师在讲诸如 The Student Who Asked Questions、Philosophers of Ancient China、The Great Sports Personality等课文时，引导学生寻找和感受名人的思想之美、行为之美，号召学生学习这些名人的崇高精神和伟大的人格力量， 从而使学生的审美意识得到升华。2015年天津高考卷完形填空讲述了这样一个故事： 一对即将迈向婚姻殿堂的夫妇，因为没有足够的钱无法买到心仪的房子。 最终房主决定少赚钱把房子卖给了这对夫妇。 房主的善良、正直的美好品质通过文章得到了充分的体现。 通过这样的文章也向学生传达了人性之美。 让学生感知这样的美好，进而受到人性美的熏陶。2016年天津高考卷完形填空讲述了这样一个故事： 有一个小女孩得了严重的疾病后被治愈。 她身体虚弱，但一直坚持着自己要成为游泳名将的理想，训练中几度窒息也没有放弃。 正是通过这样的故事，学生们得到了理想道德方面的洗礼。 情感教育也在这样一篇篇积极文章的指引下得到了实现与巩固。 学生也在不断的体会人性之美。

（二） 人物形象之美

在高中英语教材中，有很多都是描写人物、体现人物形象美的文章。这些艺术形象充分体现了作者积极的人生观和审美观。 因此，通过阅读这样有积极人生观的文章，学生能感知人物本身最真实、最质朴的品质。 例如：在The Great Sports Personality一文中，作者通过对李宁不畏艰难、奋力拼搏精神的细腻描写。 让学生了解李宁辉煌的运动生涯和退役后在商海中的奋斗以及他为中国体育事业做出的不懈努力， 号召同学们热爱祖国，热爱运动，学习体育健儿们坚持勇敢，坚持不懈的精神。 让他们体会李宁这个典型体坛人物的艺术形象之美。 使学生的审美观变得越发的真实和敏锐起来。有助于提高他们的审美能力从而唤起学生心底对人物形象美的向往和追求。

（三）文字之美

英语语言蕴含着丰富的美，只有让学生真正体会并领悟英语语言之美，才能真正从根本上激发出学生内在的审美兴趣。英语语言蕴含着音韵美、形之美以及修辞之美。

When you are old and grey and full of sleep， And nodding by the fire， take down this book， And slowly read， and dream of the soft look. Your eyes had once， and of their shadows deep； How many loved your moments of glad grace，And loved your beauty with love false or true， But one man loved the pilgrim Soul in you， And loved the sorrows of your changing face； 《当你老了》。

这是学生们所熟知的歌曲《当你老了》。 学生们了解歌曲的中文含义，通过进一步地展示英文歌词，学生在对照中英文歌词的过程中感受中英的文化差异并体会英语的美感。通过欣赏英文歌曲，提高了学生学习英语的兴趣和对西方文化审美的情趣。

美育教育也是英语教学的重要目的之一。教师只有通过不断地探索美育教育的方法才能让学生从日常的英语学习中感知美、探究美，最终达到提高审美意识和创造美的目标。