“微时代”下大学生榜样教育的困境、原因及对策建议

■李 督/广西大学马克思主义学院

21世纪是互联网飞速发展的时代，“微时代”是互联网时代发展的新阶段。随着数字媒体的不断更新和发展，一系列以“微”为特征的新媒体对大众的生活习惯和思维方式产生了重大影响。在“微时代”的影响下，高校思想政治教育工作者在开展大学生榜样教育中面临着新的机遇和挑战。面对多元价值观竞相传播的态势，抢占微媒体的平台、正确认识当前榜样教育的困境，顺应潮流，适时创新，已成为我们必须面对的一项重要任务。

一、榜样教育对青年学生成长的意义

（一）榜样是大学生成长成才的重要动力

大学生是具有先进知识和文化的特殊社会群体，是社会发展的后备力量，是科教兴国战略的受益者。在国际竞争日趋激烈的今天，综合国力的竞争归根结底是人才的竞争，人才的竞争要求大学生尽快成为人才。高校的榜样教育就是在校园中树立学习先进的典型行为，使学生达到“内省”与“外显”的统一，从而凝聚共识、凝聚精神力量，形成全社会奋发进取、积极向上的生动局面。

（二）学习榜样是大学生融入社会的重要途径

“榜样能给青年人以奋进的力量、成长的动力，帮助青年确立最初的生活指向，更好地进行社会化和再社会化过程。”学生不是“桃花源”中人，在社会和校园这个大环境中，身边人的举止行为都会对他们的言行产生着不可估量的影响。一个好的大学生榜样就是大学校园中的一面引领的旗帜，激励当代大学生树立自尊心和自信心，激发和诱导大学生产生积极的主观能动性，进而自发产生向榜样学习的心理，自身获得成长。

（三）榜样是大学生践行社会主义核心价值观的重要载体

在当代大学校园中，榜样教育有利于形成完美高尚的人格，是对大学生进行积极教育和价值引导的有效途径。榜样是大学校园中先进文化的体现，高校通过选取品德高尚、自强不息、乐于奉献的榜样，开展主题丰富、形式多样的榜样教育活动，可以使有血有肉的典型人物在学生心中产生共鸣，引导大学生自觉认同社会主义核心价值观的理念，“真正成为社会主义核心价值观的信仰者、传播者和践行者。”

二、“微时代”背景下大学生榜样教育的现状

（一）传统榜样教育模式受到挑战

1、榜样类型单一

21世纪是一个提倡个性自由发展的时代，由于每个人的生活环境和认知结构不同，他们的思想状况、道德水平和价值观也是不尽相同的，要求大家都学习先辈的献身精神是不现实的，单一的榜样类型缩小了其影响范围。

2、教学方法陈旧

“在传统的教育方法中，思政教育一般都是学生和教师通过课堂、讲座以及报告等等形式来开展，这些形式已经在高校中使用了很长时间，并且形式无聊枯燥，难以提起学生学习的兴趣。”传统的榜样教育也是如此，选取一些耳熟能详的榜样人物，通过形式单一、方法雷同、缺乏特色的课堂、讲座方式呈现，强制性灌输，缺乏说服力和感召力，大学生心理容易产生认同疲劳，不能准确实时地掌握学生在实际听讲中到底是否获益、获益多少。

（二）大学生认知与行为的不统一

近年来，高校虽然树立了许多榜样，但榜样教育的效果却不尽如人意，真正向榜样学习，以身作则的人不多，甚至出现了功利的倾向。有的人出于自身道德建设的混乱，或者出于对脱离社会主流文化的恐惧，或者只是为了使自己的道德行为积极有益，从而对学校宣传的榜样采取了肤浅的认识。虽然在榜样学习中有行动参与，但没有心理认同，处于一种表面认同内心排斥的状态。

（三）榜样信念不强

一方面，随着微媒体时代的来临，我们愈发能感受到在微媒体编织的虚拟空间里，大学生通过微媒体营造的平台宣泄自己的情感诉求和心理困惑，实际上，大学生的精神世界并不是一帆风顺健康地生长，他们不可避免面临着道德迷惘、自律缺失，内心的焦虑、恐慌；另一方面，在社会不良思潮和西方腐朽文化的侵蚀下，大学生缺乏必要的免疫力，容易丧失理想信念。

三、榜样教育功能弱化的成因分析

（一）思政教育工作者的权威正在下降

“信息技术的高速发展，大学生获取信息的渠道呈现迅捷化、多元化特点，客观上使思政教育工作的主导性与权威性受到冲击。”网络带来大学生生活方式的改变，过去，学生获取知识的途径只有通过教师的教学和图书馆的参考资料。随着时代的发展，学校中固定的资源越来越难以满足学生的需要，随着互联网和数字图书馆的出现，大学生可以方便地了解自己所需要的信息，使教育资源成为“触手可及”。网络时代的飞速发展催生了一系列的微型媒体和微型教室，大学生的活动从现实世界扩展到网络世界，大大降低了传统思想政治教育的影响，这无疑对高校思想政治教育提出了严峻的挑战。

（二）多元价值观的高速传播

互联网的飞速发展，不仅给人们带来了便捷的信息，同时也传递着多元的价值观。一方面，网络空间的虚拟性、开放性、自由性和创新性为网民的交流提供了极大的便利，丰富着人们的精神生活。同时由于网络的隐匿性，会产生一些文化垃圾，互联网中色情信息、封建迷信和西方的反动言论等不良信息无意中充斥着互联网，处于人生观、世界观和价值观确立的关键时期的大学生，由于缺乏对信息的准确识别和判断，很容易受到不良网络文化的干扰，导致人格扭曲和对社会的错误认知。

（三）微时代强化了大学生的自我意识

在互联网快速发展的影响下，整个社会也越来越趋于多元化。当代大学生乐于接触新鲜事物，对自我的表现有着强烈的关注，他们比前人更注重提倡自我，强调个性。传统的榜样教育从集体主义出发，注重整体社会功能的实现，忽视个体的自我功能，导致大学生的自我价值与整个社会功能的出现分离，在榜样教育的内容与个人利益发生冲突时，就会出现叛逆心理，使榜样教育的实施更加困难。

四、大学生榜样教育的实践路径

（一）依托“微媒体”，塑造迎合时代、贴近生活的典型榜样

在“微媒体”的影响下，各种社交软件的蓬勃发展，为大学生日常思想政治教育提供了便捷、新颖的载体和平台。大学校园是榜样教育的重要环境之一，为促进新媒体技术在高校思想政治教育中的应用，教师可以借助手机、电脑等移动终端与学生进行互动，定期开展网上话题交流或答疑活动，使学生接受思想政治教育的时间更长、空间更广阔。在榜样的选择和定位上，我们可以利用微时代网络的优势，考虑到学生的不同需求，趋向多样化。

（二）加强网络监管，保障正确方向

由于虚拟网络空间的不可控制性，加强对网络的监督与管理是十分必要的。由于微平台承载的信息量大，要严格检查发布信息的内容、性质和各个环节，及时截获不良、违法、不健康信息。在教学过程中，要加强对学生法律知识的教育，使学生认真学习网络的相关法律知识，规范自己的行为。同时，网络作为新媒体的重要载体，应该成为大学生思想政治教育的新阵地。建立一批符合社会主义核心价值观的高校思想政治教育专业网站，变被动为主动，增强思想政治教育网络地位的主动性。

榜样教育作为高校德育的有效途径和重要手段，有利于提高大学生的道德水平，促进他们身心的和谐发展，提高高校德育的时效性，感染和促进大学生对榜样的理解和向往，帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，实现道德情感的长期转化。面对微观时代背景榜样教育的挑战，高校思想政治工作者要利用好微平台，积极引导大学生向榜样学习，更好地传播榜样精神。