“课程思政”教育教学改革的思考

■何 俊 李 论/保险职业学院

为了增强思想政治教育的合力，构建各类课程协同的育人体系，充分发挥课堂教学的作用，许多高校开始大力推行课程思政教学改革。要想形成科学的育人体系，使课程思政教学改革切实有效的实施，只有掌握课程思政教学改革的内在要求和精神实质并优化学生的思想政治工作。因此本文对于课程思政教育教学改革的实践与思考的研究具有重要性与现实意义。

一、课程思政教育教学改革的必要性

（一）是建设中国特色社会主义现代化的要求

对于高校的人才培养工作，我国在新时代下的发展目标提出了很多新挑战与新要求。因此在新时代下开展思想政治教育工作要以实现中华民族伟大复兴的中国梦为目标，提升人才培养的质量，优化思想政治素质，把立德树人作为首要任务，顺应新时代的发展需要，从国家意识形态战略高度出发，建设中国特色社会主义现代化强国。

（二）高校培养人才的需要

学生的思想政治素养无法被身心人文以及职业素养所代替，我们高校培养出来的人才应当具有高尚的政治追求以及崇高的政治理想。因此高校应当贯彻党的教育方针，服务于我国和世界发展，立足于我国国情，培养出具有中国特色的优秀人才。

（三）高校思政教育的需要

高校长期以来都存在着侧重于学科建设与专业建设等方面的投入，对于师生思想政治工作与思想政治理论课建设等方面的投入缺乏足够的重视，这种情况的出现也跟缺乏有效的协同育人机制有关。此外，在当下社会越发多元的价值、文化以及利益等复杂的背景下，要想对大学生进行正确的价值引导单纯的依靠思想政治理论课是远远不够的。因此，高校要把切实强化思想政治工作的育人话语权与育人功能，形成全课程育人的局面，发挥多学科优势，从而推进课程思政教育教学改革的发展。

二、课程思政教育教学改革的特点

课程思政的目前并没有权威统一的定义，一般是指围绕着人才培养的目标，教育者在各类课程中有计划、有目的以及有意识的进行教学设计，在开展教学活动的过程中把价值观引导以直接和间接方式融入其中，从而实现教学目的并使教育者接受的教育思想。课程思维教育教学改革主要有以下三个特点：

（一）价值导向性

课程思政教学改革是强化价值引导的模式创新与教育理念，是在人才培养之中真正落实德育为先，育人为本的方针，并要求所有的课堂教学都要做到价值引领、能力培养以及知识传授的统一，而不是刻意新增的教学活动或者课程。我们判断课程思政的特性是否能被某一门课的教学活动体现出来的标准就是，这门课的教师是否为有育人情怀的思政主体，这门课是否有价值引导的思政功能，这门课的教学是否含有德育意蕴的思政元素。

（二）内容融合性

每个课堂教学在课程思政中都是价值引导、技能训练以及知识传授三位一体的，这三者之间形成良性的循环且密切联系、不可分割。技能基础和知识底蕴在价值引领中凝练，价值升华则通过技能训练和知识传授来实现。

（三）教育协同性

促进学生德智体美劳全面发展与立德树人是课程思政改革的精神实质。思想政治理论课为了和其他各类课程形成协同效应，同向同行，要和其他各门课一样种好责任田、守好一段渠，满足学生成长发展期待和需求，提升思想政治教育的针对性和亲和力，并坚持在改进中加强。所以，其他课程和思想政治理论课在课程思政格局中，是构建相互协同的，都需要加强和改进的课程育人体系，而不是谁取代谁的问题。

三、课程思政教育教学改革的有效途径

（一）加强统筹协调

为了在人才培养方案之中切实有效的落实课程思政，学校应加强顶层设计，构建一套全员联动的思想政治工作格局，在思想政治教育工作中动员所有的教学力量参与，并建立健全课程思政教学改革的相关机制。此外，学校也要注意克服教师的主观分散化与随意性，增强各教学部门的协同联动，遵循教育规律，狠抓课程思政的可持续发展、审核督导、成效、质量以及落实。

（二）加强教学设计

价值导向统一、问题导向以及目标导向是课程思政教学设计始终应当坚持的目标。除了重视学科知识，在设计认知领域目标时我们也应当以恰当方式融入创新创业意识、人文意识、诚信意识以及科学精神等。除了接受知识技能外，在设计情感领域目标时，也应当融入人格化、正向价值选择和判断等。

（三）加强平台建设

学校应当强化对大学生的激励和价值引导，在课堂教学之中注重应用典型案例、人物事迹以及学习素材等思政元素，以课堂教学为主渠道，并加强讲授平台建设。为了提高大学生理论联系实际的能力，在设计实训活动方案时要突出技术的伦理规范和价值引导，在技能训练中运用思政元素，并加强专业技能训练平台建设。与此同时，为了强化对大学生热爱祖国愿意为国家现身、为人民服务以及世界观、人生观、价值观等教育还要加强研发平台建设。为了让大学生在生产劳动、作品创作、志愿活动、调查研究以及参观考察中增强获得感与体验，要设置相应的实践任务，把专业实践主题与思政主题有机的结合起来，并加强实践平台建设。为了方便师生在线共享思政资源，打破不同课程之间的界限，要注意加强网络平台建设。

（四）加强师资团队建设

为了不断提高课程思政的教学能力，要构建完善的课程体系，协同制订课程思政人才培养方案，逐渐育人共同体和教学互动的课程教学团队，跨业界阅历和多学科背景的资源互用，能力互补以及信息互享，并整合思想政治行业企业专家、班主任、学生辅导员、专业课程教师以及理论课教师等。

（五）加强制度建设

要重点支持课程思政教育教学改革的实践和研究项目，构建可持续发展体系，技能竞赛体系，绩效考核体系以及课程思政的评价标准体系，在绩效考核评价、教学质量评估以及教育教学规程之中纳入立德树人，并在学习的发展规划与章程之中纳入课程思政。

综上所述，课程思政教学改革使思想政治教育课程体系实现了多载体联动实施，多资源整合利用，多课程团队协作以及多学科交叉综合互补，扩大了高校思想政治工作的影响、氛围以及规模。课程思政的教学改革促进了合力增强、效率增强以及工作成本的降低，形成了了思政教育教学工作在文化、管理、人才、技术以及规模方面的优势，从而推动高校思想政治工作的发展。