任务型教学理念下的高校英语教学模式研究

2019-11-14甘肃工业职业技术学院

长江丛刊 2019年12期

■张雯/甘肃工业职业技术学院

一、前言

英语课程是高校学生入学的必修课程，在学生的整个学习生涯中占有重要的地位，学好高校英语课程对于高校学生来讲是十分有利的，高校英语相关课程的制定也是教育部关注的重点。根据我国教育部颁布的最新政策，高校英语的授课过程中要具有趣味性，教师要注意活跃课堂的学习氛围，激发学生的学习热情，提高高校英语的整体教学质量。但是，过去的一系列研究结果却显示，在我国大部分的高校中，英语课程的授课方式却存在着严重的问题，高校学生的各种英语才能还需进一步提升，是高校学生的英语水平达到符合国际要求的新高度。

为了使上述问题得到解决，提升高校学生的整体英语水平，教育部提出了全新的任务型教学理念，通过任务型教学理念发展高校英语教育的新形势，提高高校学生对于英语的自主学习能力。大量的事实表明，将任务型教学理念应用于高校英语教学，可切实提高高校学生的整体学习能力，有利于我国高校英语教育事业的进一步发展。

二、任务型教学的概念

上世纪80年代，任务型教学理论的概念由被印度语言学家N.S.Ptabbu提出，任务型教学理论以交际学习法为基础，经过大量的研究实验证明任务型教学理论是可行的。任务型教学理念是以完成具体的交际任务为目标，强调在实践中学习语言，提倡语言的自然输入。任务型教学理念是以完成具体学习任务为基础，而整个学习过程的主要任务就是完成相应的学习任务，判定学生学习的成绩的指标则是完成任务取得相应成果。在完成学习任务的过程中，整个学习过程的中心是学生，即以生为本，这一理念正是通过学生完成任务、成为教学主体来体现的。在这个完成任务的过程中，英语教师仅对学生需要完成的任务进行必要的指导，或者当学生在任务中遇到困难时，教师协助解决深度的问题，促进学生顺利完成学习任务。其中，学生需要进行的任务并不是单一形式的，其中包括英文书写、英语话剧表演、英语口语交流等。教师在指派学习任务使，要是任务最大程度的贴近现实，并增加任务的趣味性，最重要的是任务要具有可操作性。使学习任务最大化的贴近现实，可以帮助学生更好的将课堂所学知识在生活中得以运用。所以，教师分配的任务要符合实际生活，这样可以丰富学生的日常交流经验，提高学生的学习主动性，增加学生对于英语学习的热情，使学生高质量、高效率的完成学习任务，使任务完成效果达到最佳。

三、任务型教学理念对高校英语教学模式的影响

（一）教师和学生观念的转变

在传统的教学课堂中，教师为主体，学生则是接收知识的客体。学生对于教师讲解的知识只是单纯的用耳朵听，因此学生并不能将所学知识运用到实际生活中。应用任务型教学理念，课程中的主体关系就要进行改变。教师并不是整个教学课堂的主体，而是成为了课堂的监督者，并不在单一的复杂知识讲解，而要对学生的学习任务进行布置，并将完成的任务进行整理。学生则成为了课堂的主体，学生的任务则是对所学知识进行探究，并寻找解决问题的答案，以及完成教师布置的相关任务，做到将所学知识灵活的运用到实际生活中。

而在传统的授课方式中，教师更加注重知识的讲授，而关于学生对相关知识的理解是不多做关注的。对于全部的学生，教师均采用统一的授课方式，并不注重学生学习能力的发展，因此导致大部分学生的英语学习能力得不到进一步提高。英语作为非母语的第二门语言，如果学生想要学好英语就要提高自己的理解能力，而在授课过程中，教师并未注重对学生理解能力的培养，一旦对英语知识进行深入学习时，学生就会感到十分困难，长此以往，学生就会失去学习英语的兴趣。因此，教师要根据学生的学习兴趣设置不同的教学内容。

（二）提高学生自主学习能力

高校英语课程的特点是具有较强的综合性与使用能力。在以往的英语课堂中，大部分的学生在课上学习后，并不会进行课下的自我学习。只有极少数的学生会在课后及考试前进行自主复习，这种显现在我国高校英语教育中是普遍存在的。从上述现象中可以发现，大部分高校学生对于英语的自主学习能力是较差的，其中最重要的原因是在整个高校英语教学中学生的主动学习能力并未得到提升。在传统的教学模式中，教师只关注学生对英语知识的接受能力，并未具体对学生的学习能力进行分析。导致学生在课堂结束后并不能凭借自己的自主学习能力对课上学习的知识进行整理学习，有部分学生甚至脱离教师就不能学习。在任务型教学理念下，教师的教学重心从知识讲解转变为对学生学习能力的培养，使学生即使不在课堂中也能学习。例如，给学生布置单独的课后学习任务，并对任务的完成情况进行系统的了解。例如简单的英语交际任务、对外国人进行问卷调查。在完成相关任务后，学生们还要对自己的任务进行情况与完成情况进行讨论，总结自己的不足与经验，以提高自主学习的效率。

（三）增强教师的教学责任感

将任务型教学理念应用与高校英语教育中，改变了学生的学习地位，教师不仅仅是知识的传授者，教师与学生之间的关系是亦师亦友的。因为在任务型教学理念下，并不采用强制性的教学方式，学生并不会对教师产生叛逆、反感的态度。这种良好的师生环境中，会产生一种良好的教学责任意识，这样可以使教师的教学任务布置更加的具有合理性，彻底放弃灌溉式教学，从最根本处提高学生的自主学习能力。在传统的高校英语教学模式中，单一的教学模式不仅降低了学生的学习兴趣，更是使高校英语这门独特的语言学科变的不再有趣味性。学生的学习兴趣一旦降低同时也会影响到教师的教学热情，这样教师就更加不会注意学生的学习情况，只是在课上的短短几十分钟一直在枯燥的讲授知识。英语教师若是失去了教学兴趣，整个高校英语的教学效果就会变得微乎其微了。而在任务型教学理念下，让教师重新体会英语教学的乐趣，通过布置学习任务，提高教师的教学地位，使高校英语教师获得一种属于人民教师的独特自豪感与责任感。