艺术设计专业与电子商务企业中的校企合作的探究

■蔡日祥 王 贇/.四川文化产业职业学院；.四川省商贸校

校企合作是一种以市场和社会需求为导向，是社会普遍认同的一种学校和用人单位合作培养学生的教育模式。随着高等教育大众化，职业教育需要行业的大力参与和配合，这也是高等职业教育发展的必然趋势，同时也是大多数的高等职业院校所探索的一条办学之路。

一、职业院校采用校企合作式教育模式的必然性

（一）现阶段职业教育的现状

随着社会上就业压力的持续增加，职业院校艺术设计专业的毕业生就业形势也是越来越严峻。常常在就业过程中会有两种现象较为突出：一种是用人单位表示找不到“合适”的艺术设计毕业生；另一种就是大批量的艺术设计专业的毕业生找不到“合适”的设计岗位，或者找到的工作完全是与设计不相关的岗位等诸多现象。在我们日常的教学过程中往往注重对学生设计理念和软件运用等方面的引导，“接地气”的实操却是整个艺术设计课程中的薄弱环节。很多艺术设计专业学生毕业后发现当面对用人单位交给的任务时，总是有点“力不从心”的感觉；或者在工作中发现自己掌握的技能是滞后的等现象，从而出现了学校学习和就业是不相关的“两张皮”关系。而现阶段，社会正是急需大量能够将科技理论转化为产品或实现生产的服务型的技术型人才。

（二）校企合作教育模式的必要性

根据就业工作中的这两种突出情况，实施校企合作的教育模式就能够解决这两者之间的矛盾关系。教学过程中积极加入企业与社会的需求反馈，职业院校再按照企业和社会的用人要求适当的调整教学内容，来适应企业与社会的需求，使企业在分享学校资源优势的同时，积极参与学校的教学改革与发展，最终达到双赢的效果。

二、职业院校艺术设计专业与电子商务企业校企合作的可实施性

随着互联网的发展，大数据的应用。我们日常的生活也在发生着翻天覆地的变化。例如，传统的购物形式也发展为现在的线上购物与线下购物相结合的模式。学习的方式与途径也越来越丰富，微课、网课等形式多样化。在这种多元化的形式下一大批电子商务企业如雨后春笋般的产生与发展起来，同时也为电子商务企业提供了很多的发展空间。在这种大的环境下我们的艺术设计专业的学生的就业方向也应该跟随市场的变化，寻求更多的专业发展空间。

就目前来看，电子商务企业能为职业院校艺术设计专业学生提供的就业岗位包括：网店美工、UI界面设计、APP设计与制作、短视频拍摄与编辑、软文编辑等。

三、现目前职业院校艺术设计专业与电子商务企业的校企合作模式

职业院校艺术设计专业实施校企合作的教学模式，必须要企业根据电子商务的行业需求，制定出相应的教学培养目标，使得学校培养出的艺术设计人才能够适应电子商务市场的视觉设计用人需求，在整体的教学过程中院校应该积极的向用人单位了解最新的用人标准，适当的调整教学计划，最终向企业的需求靠拢，培养出合格的设计工作者。为了能够适应电子商务市场的视觉设计用人需求，目前在各个院校中主要采用了以下几种校企合作的方式：

（一）订单式的培养模式

订单式的培养模式就是根据各地区短缺人才的需求和用人单位的用人需求在接受高等教育期间设置相关的课程，与地方或企业签订相关的用人协议，学生在毕业后直接输送到地方或企业的一种培养模式。

订单式培养模式中，电子商务企业才正真是主角，学生所学课程与课程的计划和目标不在是有院校单独制定，而是由“企业为主，学校为辅”的形式共同完成制定工作。学院在整个教学过程中主要负责设计相关的基础性课程和综合性的知识的培养，注重培养学生的综合性能力。而企业则把重心放在学生的设计实践技能的培养方面，使高职院校培养的人才更具有设计岗位的针对性，在毕业后就可以直接上岗工作。例如，当大力发展农村电子商务之后，出现了诸多地区急需大量懂得电子商务视觉设计的人才的局面，又由于很多在校大学生不愿意到基层发展农村电子商务，那么就需要采用订单式的培养模式，将基层送来的学员进行培训，合格以后再返回到签订相关的用人协议电子商务企业任职。

（二）工学交替式的培养模式

“工学交替式”的培养模式，采用了用人单位和学校共同制定教学计划和目标的培养方案，半工半读的校企合作的教育模式。学生在校主要是掌握理论知识，在企业弥补书本知识的不足，整个学习过程就是学习理论知识和实践操作的交替。企业在学生实践过程中对优秀的学生进行建档跟踪管理。在学生毕业后，可采用双向选择的形式进行就业。

（三）产教相结合的培养模式

“产教相结合”的培养模式是利用学院、行业、企业的教育资源和教育环境，以培养适应岗位需求的一线从业人员的一种培养模式。这种培养模式是现阶段在高职院校中最常见的一种校企合作额方式。具体的方式又分为：引企入校式、产学研结合式等方式。这种方式不仅能够使企业体验到一定的优秀教学资源，同时对高职院校的教师还是学生都有极大的促进作用，教师上课不再是简简单单的纸上谈兵；学生在学习过程中不在只是接受一些与行业滞后的知识，还能有大量真实的案例进行实践；同时还会请一些企业的专家进入到课堂解决学生遇到的一些实践方面的问题，这种方式不仅激发了教师和学生对本专业的研修积极性，也能够让企业与院校之间进行一个无缝对接，进一步促进了专业的发展。

四、艺术设计专业与电子商务企业进行校企合作模式中存在的问题

（一）角色转换的问题

在与电子商务企业进行校企合作培养模式过程中教师与学生都是需要迅速的转换角色；教师不再是简单的知识层面的授业解惑者，还需要能够承担起电子商务企业中的工作岗位中的任务，把书本上的理论变为现实中的“设计产品”，正真的做一名“双师”教师。另外在指导学生进行相关设计工作的同时还要配合企业培养和管理学生；学生也应该迅速的进行角色转变，学生在整个过程中既是受教育者，也是企业的工作者，要按照员工的标准要求学生。在培养过程中教师更多的是思考“这部分内容的讲授，是否符合企业或者设计行业对用人的需求；学生制作的设计是否能够通过企业和市场的考核等问题”； 学生在学习中也不应该再考虑“这个我感不感兴趣；那个是我想要的效果”，而是要更多的考虑“我的设计稿能不能通过，顾客的反馈是什么”。

（二）学生管理方面的问题

（1）安全管理责任划分不明。企业需要员工创造价值，而学校会考虑到学生的安全。校企合作因项目类型不同，工作地点可能会是公司也可能会是学校的实训室，所以在学生管理方面（请销假、出行、就寝等）会存在漏洞，而学生的安全问题始终是最重要的，部分院校与企业正是考虑到学生在企业实践当中的安全责任划分等方面的问题，最终将校企合作的教育模式流于形式化了，慢慢就会无疾而终。

（2）工作时间与工作报酬之间的矛盾协调不当。例如电子商务企业有一定的行业特殊性。每年的“双十一”、“双十二”都是商品成交的高峰期，通宵接单是家常便饭，并且还会调动大量的非对口专业学生参与到企业的急需的一些岗位上。学生对实际发放的工作报酬与期待值存在差距。

（三）学校方面的问题

（1）企业资质筛查工作流于形式。由于电子商务行业的特殊性，电子商务的企业更新换代的频率较快。那么就需要学校与企业洽谈校企合作模式时，在合作对象的企业实力、业绩能力、管理水平等方面进行慎重的评估。避免与生存能力不强的企业合作，不能让校企合作胎死腹中，浪费资源。

（2）学校对企业提出的校企共建标准实施力度不高。学校为企业提供一定的教学资源的同时，也要邀请企业协助制定相应的人才培养方案，培养目标，真正的让校企合作以人为本，为专业的建设、学生发展做好服务。制定时间表，明确各项方案的推进计划，并及时验收。

当前，国家给职业教育提供了很好的平台，只有大力加强企业与院校的联系才能达到真正的深度融合。在校企合作过程中，抓住机遇，积极主动的获取市场信息，在专业建设的过程中实施产教结合，增强专业的社会适应性。时代的进步促使互联网的产生与发展，随之形成了新的行业——电子商务，艺术设计专业也要顺应市场需求找到更加适合学生的培养方式。