思想政治教育融入五年制高职英语课堂的实践探析

■张 音/1.江苏省联合职业技术学院武进分院；2.武进中等专业学校

五年级高职在培养学生方面往往重技能，轻人文。目前五年制高职学生的思政教育主要依靠思想政治课程和零星讲座，形式老套，理论性强，内容单调，很难调动学生学习的兴趣和主动学习的积极性。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。作为一名五年制高职英语任课教师，应积极响应国家号召，将思想政治理论课程恰如其分地融入英语教学中，融入学生活动中，建立立体性、全方位的思政教育体系，以达到思政育人润物无声的最佳效果，帮助五年制高职学生全面发展，从而更好地促进社会的稳定发展。

一、思政教育在五年制高职英语教学中的重要意义

五年制高职英语教学一方面要提高学生语用能力，另一方面要实现教育的人文性目标。在传统英语教学过程中，大多数教师为了学生在应试中能取得好成绩，只注重学生综合运用( 听、说、读、写) 技能的训练，课堂内容多为讲单词、词组、语法、句型、翻译、写作和习题，忽视了引导学生树立正确的人生观和践行社会主义核心价值观。英语课和思想政治课一样也是实施思想政治教育的主渠道，事关立德树人根本任务的落实。英语课程中如果有正确的政治思想作为引导，不但能提高本课程的思想高度、挖掘教材中所蕴含的文化深度，使英语课程不仅仅具有语言教学的功能，还富有思想政治教育的内涵，完成立德树人的培养目标，起到相互促进，互赢互利的作用。

二、五年制高职英语课程思政的教学目标

习近平2019年9月10日在全国教育大会上强调“坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”习主席指出，“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。凡是不利于实现这个目标的做法都要坚决改过来”。这就要求广大英语教师在遵循英语课程标准的同时，充分挖掘教材中所蕴含的思想政治教育内涵，收集与教学内容相关的德育素材，并融入我国优秀传统文化和社会主义核心价值观教育。教师在英语课程设计中，除了明确知识目标和能力目标，还要加入明确的德育目标和价值观引导目标，有稳定的、统一的、规范的和整体的课程思政设计，有体现价值观引导的教案、有促进价值观引导的教学方式方法、有体现价值观引导的考核内容与形式。这样才会让思政教育成为英语课程的一部分，并切实地贯彻落实下去。

高职学生的安身立命之本是职业技能，对于五年制高职学生来说，价值引领还应强调培养学生的“工匠精神”。英语课程德育目标的设定，需要结合学生实际，调查分析学生的思想状态和学生们关心的现实问题、时事热点。只有从五年制高职学生感兴趣的问题切入，才能增加学生学习语言的兴趣，增加其英语表达的欲望，才能吸引他们的注意力，在无形中循序渐进渗透思政教育。

三、五年制高职英语课堂思政教育的实践探析

作为英语教师，在传授语言知识时，也要教授学生辨别是非的能力，帮助其分析良莠，培养学生良好的道德品质。在教学过程中，英语教师要灵活设计教学活动，如视听、阅读、调查、演讲、游戏、表演等；要充分利用APP学习软件、微信和泛雅等媒介，使课内、课外学习联动，及时诊断学情，将知识传授、能力培养与价值引领有机结合，把思想政治教育贯穿于教育教学全过程，实现全程全员全方位育人。例如：每堂课前3分钟让同学们讲个具有教育意义的英文版的小故事来进行听说训练，使每个同学都参与其中。每节课课前 问 好“Good moring/afternoon，boys and girls.”课中文明用语“Sit down，please.”“ see you next time！”利用日常教学培养学生谦虚、懂礼貌、相互关心等良好的道德品质。同时在学生回答完问题后，教师的点评也值得注意，一句简单的“Well done！ Excellent! Good job”等语句都会给学生带来莫大的鼓舞，使他们建立自信并学会去赞扬别人，发现别人的优点，达到润物细无声的效果。

党的十九大，习近平总书记提出：“社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，凝结着全体人民共同的价值追求。”在高校思想政治工作会议上，习近平总书记提出：“要把社会主义核心价值观贯穿于高校办学育人全过程，用社会主义核心价值观引领知识教育、引领师德建设”。当然，在英语课程教学中也要继承和发扬中华民族优秀传统文化，培养学生的文化自信。具体地说，在五年制高职英语教学中要融入我国优秀传统文化并践行“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观。外语教师从教学实际出发，挖掘教材中的思政教育元素，在教授语言知识和训练学生语言技能的同时，逐步引导学生对中西文化差异的认识，引导学生从多个视角看待西方文化，进行客观的比较，扬国学、传古道、树仁德，使学生认识到祖国的强大，培养他们理性分析事物的能力，培养自己的文化自觉和文化自信，增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感。

作为一名班主任兼英语教师，多年来，无论是教学还是思想政治教育工作，我旨在通过丰富多彩的课堂活动培养学生的爱国情怀、感恩意识和担当精神，为他们的人生打下温暖的底色。让学生在学习中思、在学习中看、在学习中悟，学到英语教材和课堂上永远学不到的东西。比如：在英语基础模块Unit6 Go Out and Enjoy Life！单元中，引导学生熟悉有关娱乐休闲方面的交际英语片段后，我因势利导，根据单元内容设计一个演讲主题“我最喜欢的地方”，在学生查找资料的同时可以更进一步了解祖国的大好河山，培养学生爱祖国、爱家乡的情感。将来走入社会参与祖国建设时时，心中有爱国情感，做任何事情就会有自己的底线，不会为所欲为。对学生进行传统文化教育，旨在引导学生在传统文化中成长。我让学生收集并整理春节、清明节、劳动节、端午节、中秋节、国庆节、重阳节等重大节日的相关知识，摘抄相关节日的诗词名句，分析其蕴含的情感与哲理。我积极紧扣社会现实问题进行教育，如第四册第六单元“Where’s Your Recycling Box”一文，是以环保为主题，我对学生进行听、说、读、写训练的同时，把环保教育、环境教育纳入主题，培养同学们爱护环境、节约资源的社会主义众人翁意识。在课堂教学中，教师可以充分利用英语新课程教材中的课文典型实例，把书本知识与社会实际联系起来，引导学生关心国家的建设与发展、科学技术的成就和丰富多彩的社会文化生活，促使学生养成各种良好思想道德素质。我想，学生今天学会了感恩父母、长辈，明天自然而然会感恩伟大的祖国，历史使命感和社会责任感就会油然而生了。

多年的教育教学经验告诉我：只有将思政教育的切入点变细、变小、利用一系列的活动和契机，引导学生由小我到大我，由小家到大家，再到国家，才能让思政教育变得鲜活生动、扎实有效。每一次课堂的组织，每一项任务的布置，每一次活动的设计都要我们任课老师去精心准备，以生为本。只有这样，思想政治教育才能真正落地生根。