教育伦理视野下的初中课堂管理研究

2019-11-14王利霞大同市煤矿第一中学山西大同037000

新生代 2019年16期

王利霞大同市煤矿第一中学山西大同 037000

随着社会的发展,对课堂教学的管理提出了更多的要求.课堂管理对学生的品行和人格教育变得更为突出和重要.教师在课堂管理中必须坚持一些基本原则和道德准则,使学生能够在平等、民主的教学环境中进行学习,使学生的身心健康和知识学习都获得较好的发展.

一、研究教育伦理视野下的初中课堂管理的意义

初中教育的最终目的是为了培养能够更进一步学习和能力提升的学生,为往后的学习进行铺垫.其中包括了对学生的学习能力培养和性格品质的培养等多方面.但是随着我国经济的不断发展,初中的教学目的愈发的功利性,同时教师的人品和性格以及管理方式也受到了很大的质疑.对此就必须对教育伦理进行分析和研究,使教师能够在课堂管理中更好的履行自身为人师表的职责,使教师的基本行为准则和道德准则得到规范,使教师的课堂管理行为能够对学生的成长和学习起到真正的积极意义.科学的课堂管理方式可以提升课堂的管理效率,维持学生健康的心理状态,使学生能够在学习之外获得更多的心理幸福感和心理体验,使学生的性格和价值观得到更好的培养和发展.1

二、教师在伦理教育视野下应该遵守的基本准则

随着现代教育观念的不断进步,对教师的课堂管理准则也提出了更多的要求,使课堂的管理真正帮助学生的发展,下文将列出几个基本的管理准则.

(一)公平性原则.公平性原则要求教师平等的对待每一个学生,不能因为学生的个人因素、家庭背景因素、身份因素对学生进行歧视和偏袒,努力营造平等的课堂范围.公平性原则是社会生活的常识性原则.公平性原则的执行来源于教师的正派作风和无私精神,教师应该在日常的教学管理中努力使每个学生获得较好的人格尊重,防止学生因为公平问题产生心理落差,降低学生的学习和生活的主动性.

(二)以人为本的管理理念.在传统的教学观念中,学生必须对教师进行绝对的尊重和服从,这样的教育理念也促生了教师在课堂中的绝对领导地位,不利于课堂管理的健康运行.在现代的课堂教学中,教师必须认识到学生是课堂的主体,教师只是辅助和引导者的角色.教师必须在课堂管理中以人为本,充分尊重学生个性性格,在集体管理中制定民主自由的管理方式,使课堂管理更加科学合理,促进学生的个人发展和价值观念的进步.

(三)课堂管理应该具备动态性的特点.课堂管理不是一成不变的,学生的价值观念也不是一天就能培养的.良好的课堂管理对学生有着潜移默化的影响,因此教师的课堂管理必须具备动态性的特点,使课堂管理质量能够连续长期的变化和提高.在动态的课堂管理中,教师应该积极面对各种管理问题和挑战,和学生进行相互的学习和塑造,使学生和教师能够在动态的课堂管理中共同进步和发展.

(四)课堂管理应该具备开放性的特点.在课堂管理中,教师和学生所面对的问题不是一成不变的,对此只有抱着积极的开放观念,才能促进课堂管理质量的进步和提升.开放性要求教师和学生能够针对遇到的新问题进行积极的协商和讨论,使遇到的问题能够建设性的解决.此外,教师也应该保持对其它管理理念的关注和学习,使自身的管理方式不断改进,使自身的课堂管理方式更加科学合理.

(五)课堂管理应该具备全局意识和长远眼光.初中教育阶段是学生的心理和身体发生重大变化的阶段,对此必须对课堂的管理方式进行更长远的分析和研究,以帮助学生更好的完成初中阶段的学习任务.课堂管理方式对学生的长远影响可以在以下几个方面进行考虑.首先科学的课堂管理方式是学生个人性格成长的重要影响因素,能够促进学生良好价值观念和品行的养成,避免出现狭隘和扭曲的认知观念.另外初中的课堂管理方式可能会影响到学生的终身发展,对学生的学习观念和性格品行形成长远的影响.最后,科学的管理方式是社会发展的必然要求,科学的课堂管理方式能够培养出更为优秀的人才,以适应社会发展的需要.