试论中学生研学旅行中的生涯教育

王聪 泸州广播电视大学 四川泸州 646000

当前,研学旅行成为教育领域的一种热潮,在素质教育背景下,教育部指出"中小学需要把研学旅行作为学生素质拓展的有效途径",同时,为了规范研学旅行的内容,教育部颁布的《关于推进中小学生研学旅行意见》要求"中小学需要制定明确的研学旅行目标,杜绝只旅不学以及只学不旅等浪费教育资源的问题".生涯教育是中学生研学旅行的重要内容,笔者在此探究中学生研学旅行中生涯教育的意义及其实施策略.

一、中学生研学旅行中生涯教育的意义

中学生的职业生涯教育主要是培养他们今后健康快乐的学习、生活与工作等所需的诸如人际交往能力、自我管理能力、创新能力等各种核心素养,具备适应社会环境的综合品质.职业生涯教育早已被纳入教育体系,除了校内教师的理论指导外,研学旅行也成为重要的补充形式,中学生在户外的集体活动中可以充分受到生涯教育,具体来看,中学生研学旅行中的生涯教育具有如下价值.

首先,研学旅行丰富了生涯教育的内容.传统的生涯教育倾向于书本的理论指导,中学生在教师枯燥的理论讲解中无法形成具体的认知,同时缺乏实践性的生涯教育也造成中学生眼高手低,缺乏解决各种问题的实际能力.研学旅行则是学生走进自然与社会的过程,他们通过各种各样的集体活动不仅获得了欢乐,而且收获了许多使用的技能与知识,打破了传统理论教学的弊端.

其次,研学旅行培养了中学生的核心素养.一般而言,核心素养就是个体满足社会生存不可缺少的各种能力,培养学生的核心素养与生涯教育的目标相一致,都是为其人生发展铺设道路.在研学旅行中,学生通过各种集体活动以及教师的正确引导能够形成善于思考、乐于助人、团结合作等多种品质,初步具备核心素养,使他们在此基础上能够满足学习和生活中的需求.

最后,研学旅行弥补了校内教学的不足,提高了生涯教育的效率.我国的校内教学通常是知识传授型教学模式,学生在此学习环境下只能机械式跟随教师听讲,造成他们视野狭窄,且很难实现创新能力等思维方面的进步,限制了他们的可持续发展.研学旅行是一种开放式的实践活动,它能够发挥寓教于乐的功效,带有生涯教育目标的研学旅行则可以有效突出教育内容,使学生不知不觉的参与教学之中,在体验性、探究性、实践性的环境下提升学习能力与职业能力,实现适应社会环境能力的发展.

二、中学生研学旅行中生涯教育的实施途径

研学旅行对于中学生而言是一种愉快的实践活动,但是对其教师而言却存在一定的挑战.如果教师没有根据生涯教育目标制定切实可行的计划,很容易"学"与"旅"二者的不均衡,影响生涯教育的质量.在研学旅行中,教师需要充分利用身边的生涯教育资源引导学生,提升学生的综合能力.

(一)学业生涯教育

中学生的主要任务就是学习,可能部分学生缺乏学习的兴趣与动力,没有学习目标,对此,教师需要帮助学生养成继续学习的能力,使他们在研学旅行中初步建立学业生涯规划,追求更高层次的知识.

研学旅行中,教师可以带领学生参观优美的院校,在院校中他们可以看到自己校园所不具备的设施,并且体验到大学生活的美好,同时中学生还可以通过聆听院校学生的讲解进一步了解大学的教学内容与学习方式,激发他们进入高校学习的欲望,从而使中学生从小形成清晰明确的学习目标,并在此目标的诱导下认真学习,追求自己心仪的院校.

(二)职业生涯教育

个体只有对社会的组织内容和运行状况进行充分的了解,才能认识自身的不足,进而不断完善自身,积极融入社会之中.研学旅行可以使中学生摆脱书本知识的束缚,在真实的社会环境下有所感悟,成为其今后就业的宝贵财富.

在研学旅行中,教师可以组织学生参观各种企业,使中学生了解一个企业生产与运行不可或缺的资源,同时,教师还需要使学生进行参与式体验,通过模仿企业员工的工作,认识到工作的艰辛,使他们学会尊重劳动者与节约资源.中学生还可以在企业员工的悉心讲解中了解企业文化,认识到企业对于国家与民族发展的重要性,使他们从小形成远大的职业目标,在日常与生活中不断提高自己的综合素养,为未来走向就业岗位铺设道路.

(三)自我提升教育

只有真正提高中学生自身的各项能力与素养才能开发他们的潜能,开阔他们的知识视野,在自我提升中更加积极健康的走向未来.

一方面,教师可以在研学旅行中带领中学生参观自然景观,使他们在大自然中感悟生命的美好,使他们懂得珍爱生命,同时养成积极向上的心态,使他们能够享受生活,与大自然和谐相处.另一方面,教师还可以带领中学生参观诸如科技馆、美术馆等人文景观,使他们在参观学习中了解人类文明发展的历史,拓展他们的知识视野.同时,诸如乡村生活体验还可以使中学生体验到不同的生活环境与人间百态,使他们在此过程中受到启发,思考人生.

综上所述,研学旅行是对中学生进行生涯教育的有效途径,教师需要制定切实可行的研学旅行计划,使中学生在参与中受到学习、工作、生活等方面的启发,为他们今后的成长与发展奠定基础.