学生核心素养与小学语文教师发展探究

马会琼 四川省攀枝花市第二小学校教育集团炳草岗学校 617000

引言:

培养核心素养,对象是学生,主体是教师.因此教师的任务更重,责任更大.作为一名小学语文教师,在自己的课堂中更主要的是关注学生,培养学生的语文素养.他认为,语言的构建与运用主要包括"思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解",学生语言建构与运用的水平是其语文素养的重要表征之一.因此,我们更应该关注的是教师的发展.

一、教师发展与自身素养的提升

提起教师发展,我们更多的是关注青年教师,认为他们才是发展的主力,忽略了对中老年教师的关注.中老年教师,特别是中年教师,属于专业成熟期,知识、经验都比较丰富,精力充沛,把教书育人的责任看的更重.他们对学生进行核心素养培养有重要影响,这时就需要教师及时充电,提升自身素养,研究现在小学生的学情,选取对学生发展最有价值、最有意义的核心学习内容,进行有效的教学活动设计.当今国际上几种活跃的教育思潮如"以人为本"、"教育是一种唤醒"、"教育应关心人、尊重人、发展人"等观点已被认同.这些教育观念,拓展了学习的时间和空间,强调了学习态度、情感及学习方法的重要性,所以,作为一名教师要紧紧围绕学生核心素养,努力提升自身素养.

二、教师发展与特色、亮点相结合

只有教师改变观念,紧跟时代步伐,才能紧紧围绕学生核心素养开展教学活动.从现实来看,小学语文教育改革要适应社会发展变革对人才观、语文教育质量观的需求,核心素养就不能面面俱到,不能轻重不分.对教师来说,我们要结合个人特点,与学校的发展同步进行,展现个人特色、亮点.落实到自己的课堂,我更关注学生阅读能力的培养.阅读的形式应该多样,在有限的40分钟内,合理安排阅读的每一个环节是非常重要的.在成都听了张康桥老师执教的《如梦令》一课时,让我有一种幸福的感受:名师带给我们的不仅是课堂上的享受,更是一种知识上的升华.课改在他们手下熠熠生辉.课中张老师设计的一系列朗读活动,让学生在不知不觉中感悟到这首词的意思,仿佛又回到作者李清照当年在大明湖游玩的情景.让人自然陶醉在这美丽的自然风光之中.这让我深深感受到:平时自己在教学中,有一种急于求成的心态,不能正确认识朗读的重要性.对学生进行阅读能力的训练是非常重要的.

我在教学《渔歌子》这首词的时候,学着张老师的教法,让学生先借助注释,自己读,看看能读明白什么?然后再读出自己的问题.边读边体会这首词所描写的景色."白鹭飞"是动态描写,"鳜鱼肥"让人想亲自看看,"青箬笠,绿蓑衣",这是对渔翁的外貌描写,感觉他非常的悠闲自得……大约10分钟左右,开始交流读的感受.这时是指导学生反复诵读、展开想象的大好时机.学生个个兴趣高昂,都想发表自己的意见.在小组诵读的基础上展开想象,在头脑中形成画面,把想说的都说出来.甚至给他们时间让他们把想象到的景象用笔画下来……最后指导学生入情入境地朗读.看着自己的课堂气氛比以前融洽,我真的很开心.只有多学习借鉴别人的经验,自己的教学才能稳步前进.

三、教师发展与小学语文核心素养的培养

核心素养的培养需要良好的教育,这就要求教师不断学习,不断进步.今年四月,我有幸参加了在成都举办的"核心素养下的小学语文课堂转型"研讨会,来自不同地区的专家、大师们展示了自己对核心素养的理解和对学生习惯的培养,让我深深感悟到:读书习惯是语文核心素养中的核心.温儒敏教授指出:现在的语文教学普遍是两多一少,精读精讲太多,反复操练太多,学生读书太少.语文课最大的弊端就是学生读书太少.教材只能提供少量的课文,光是教课文读课文是远远不够的.当再次聆听了王崧舟老师《为语文核心素养而教》的讲座后,让我更深刻地体会到:读书不是形式,也不是完成任务,这是作为一名语文教师应该交给学生的知识.这就是课改给我们带来的好处.朗读的技巧在哪里?不在我们要把一节课打扮的多么花哨,准备多少精美的课件镜头,而是在这种朴实之中蕴含着自然美,激发学生的学习兴趣,把读书的时间还给学生.要真正落实这一基础知识并不容易,因此,要精心选择朗读训练点,每次训练有个侧重点,锤锤敲打,锤锤有声.

针对我们的学生,我们要采取行之有效的阅读方式.第一:上课之前老师要做好充分的准备,对学生在课堂上出现的问题应有所预见 同时自己对每一篇文章要很熟悉,能设计适合学生的问题,并且注意层层深入,提高学生学习兴趣.第二:根据学生现有的阅读水平,开展不同形式的朗读活动,如:指名读、分组读、齐读、小组读、默读、自由读、快速浏览等形式,让学生在课堂上学有所得,能积极参与到学习实践活动中来.第三:关注学生学情,挖掘学生学习潜能.让每位学生都尽最大努力去读书,去学习.比如我在教学神话故事《渔夫的故事》时,先让学生自读,正音,然后组织各种形式的读,特别是人物的语言、动作,经过反复阅读进行体会.阅读,为生命美容 阅读,是学校里最重要的事情,阅读能力是第一重要的能力!多么富有哲理的话.

原来,核心素养并不是那么高深莫测,也并不是那么高大上,它时刻不离我们的教育教学活动,与教师发展关系密切.相信只要我们一步一个脚印踏实走下去,师生的变化一定显而易见.前路漫漫,且歌且行!