浅谈农村小学古筝社团的组建与管理

方桂钰 广东省中山市南朗镇南朗小学 广东省中山市 528451

美妙的音乐能给人类带来愉悦感与乐趣，激发人类向善向上的力量。同样，有趣的音乐社团，亦能给学生带来惊喜收获，如发现音乐距离自己并不遥远、学习音乐理论没有想象中困难等等。当中，社团的有效管理以及长远发展成了最重要的导向。

一、社团组建背景以及

组建之初，困难之大，良好沟通成了关键。以我所在的南朗小学为例，在当地属于规模较大的学校，2012年全校学生人数990人，二十二个教学班，当时配备了专职音乐教师两人。除了每周十八节音乐课，每周开展校合唱队和舞蹈队的基训，还要其他突如其来的临时任务，因此假如再增设一个乐器社团对于音乐老师而言将是非常吃力。但出于自身古筝专业以及考虑发展学生的音乐潜能，于是决定成立当地第一个古筝社团。我校古筝社团从2011年末开始筹建，当时连一台古筝都没有配备，只有自家的古筝和学生自己的琴。

没有设备是难以成立的，于是我在音乐课上除了挑选一些好苗子，还需要和其家长沟通。古筝的价格有高有低，为了不增加家长负担，我建议学生购买琴身120cm的儿童初学筝，价格在人民币500元左右，虽然有些家长还是觉得价格偏贵，但是考虑到孩子能够免费学习，还是咬咬牙买下来了。就这样，从最初的2台古筝到后来的12台，到现在的20台，从我的构思与建设，到学生、家长配合与支持成就现在古筝社团。于是2012年4月，南朗小学古筝社团正式成立了。

二、Fun享学习

即便是最有趣的课堂，15到20分钟以后也会渐渐地让听众失去注意力。一项著名的信息存留测试研究很好地证明了以上观点，哈特利和戴维斯证明，一堂课刚刚结束时，学生所能回忆起的70%的内容是在整课堂前10分钟的时间段里所获得的，20%的内容是在临下课最后10分钟内时间里获得的。

1. 师生之间Fun享学习。基于古筝社团的学生大部分是二年级和三年级的学生，在音乐课堂上学习的乐理知识较少，不足以应用于古筝社团里的演奏学习。基于乐理学习中的理论性与复杂性，我把乐理学习都进行简化，甚至用生活中常见的例子作解释，把授课方式和内容尽量变得有趣。

例：学习拍号，四分音符，八分音符等基本知识。

我以二四拍为例，设问：分子2的含义是什么？分母4的含义是什么？学生会观察谱例，聪明的学生可能会发现每小节中都有两拍，于是我会用火车车厢来表示一小节，每一节车厢中只能承受两拍重量的乘客。引出拍子时值，四分音符为一拍的时候，八分音符就是半拍。如何讲解这类抽象的知识，我个人认为数学的教学法很合适。假设一拍是一元，半拍就是五毛，一元可以有多少个五毛？学生就可以轻而易举从生活经验得出，一拍可以分成两个半拍。

当学生通过这类型的讲解，她们会发现乐理也不太难理解，而且对这类“接地气”的授课内容非常容易接受吸收，而且学生还在学习中学会用生活的例子进行代入理解。

2.学生之间Fun享学习。我十分重视学生之间的互动学习，很多有效记忆甚至新的创作灵感都是在学生互动学习中获得。因此学生在课堂上，我会引导他们进行互动学习，例如：在认识琴弦上，我让学生相互出题 在认识12356五音中用手指代表简谱，进行跳动，加强学生对知识的印象与记忆。

三、Fun享管理

在一般社团管理中，都是老师管，学生做。但是为了锻炼学生的综合能力以及增加对社团的责任感与荣誉感，我决定下放权力，让学生自己当管理者。不同的是，我让她们自己决定自己的角色，让每一位同学都能感受到自己是主人翁的感觉。

最初，只有一个跟我习琴两年的三年级学生和八个出来报道的二年级学生一起学习。于是三年级的学生成了她们的大师姐，她们对大师姐的一切都非常仰慕，羡慕师姐能弹奏完整的乐曲，羡慕师姐会自己认谱读谱……于是我让三年级的那位同学带着她们学习，但是我更希望让每一位同学都能充分发挥作用，我问她们怎样才能让自己成为社团的小主人，她们一开始的时候都不知道什么是小主人。我把古筝社团比作一个家，一个家里有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、公公、婆婆，还有小朋友，请问他们每个人的角色都一样吗？她们回答说不一样。我再设问，那么是不是每个角色是任务都不一样？但是家里的任务是根据家里的需要才进行分配的，那么我们社团有哪些任务可以进行分工呢？同学们都很聪明，七嘴八舌地回答道：场地卫生、琴少人多需要分时段练习、师徒结队学习、演出排练、排练内容等等。根据她们提出的内容，我又引导了她们自己分工。再一次次的引导下，她们学会了自立，学会了责任，这些都让我感到非常骄傲。

权力的下放，不仅成就了学生综合能力，还在学生品行方面有着积极的影响。这看似简单的管理，但是前期是花了很长时间的建立。二三年级的学生虽然有一定的学习能力和自理能力，但是由于过去都是“多听少做”的关系，让学生都缺乏了自己做主的能力。这次管理和训练都让她们对生活对学习都有了新的认识。