社区教育中留守儿童英语爱心助教活动实践

聂冬霞

摘要：社区教育是构建终身教育体系的理想途径。社区教育作为提高全员素质、促进全员全面发展成长的教育活动能够很好地适应新时代背景下社会发展需要的教育，在一定的社区范围内有效地解决留守儿童的教育问题，积极地促进留守儿童的健康成长。阐述社区教育背景下针对留守儿童开展一系列具体的学习英语爱心助教实践活动，并根据实践进行思考，指出在活动中转变留守儿童观念的重要性及对于爱心助教活动进行拓展的必要性。

关键词：社区教育 留守儿童 学习英语 爱心助教活动

中图分类号：G779  文献标识码：A  文章编号：1009—5349（2019）17—0006—02

“社区教育（Community Education）”是指在社区中充分开发利用各种教育资源，针对社会全体成员，开展旨在提高成员的素质和生活质量，促进成员的全面发展和社区可持续发展的教育活动（2006年，国家标准化管理委员会的定义）。严格的“社区教育”一词是20世纪初美国教育学家杜威（Deway）提出的， “学校是社会的基础，教育是一种社会过程”这一思想即对社区教育的最早定義。

社区教育是构建终身教育体系的理想途径，1965年联合国教科文组织成人教育局局长法国人保罗·朗格朗（Parl Lengrand）正式提出终身教育（lifelong education）这一概念，指出终身教育是人们在一生各阶段当中所受各种教育的总和，是人所受不同类型教育的统一综合。社区教育在构建终身教育体系中发挥着巨大的重要作用，终身教育提倡家庭教育、学校教育和社会教育三者有机结合，是社会经济、知识发展、社会教育现代化的必然要求。

一、我国社区教育发展的现状及重要作用

在我国，社区教育起步较晚，发展时间较短。社区教育是在总结原有学校教育、家庭教育、社会教育相结合经验的基础上，借鉴国外社区教育的经验，从国内不同地域的实际出发，通过试点逐步发展起来的。虽然社区教育在我国还存在制度不完善的问题，许多居民对于社区教育的重要性认识不够，但是社区教育在满足居民的基本学习需要，创造新的学习环境，推进普通教育的进步与普及，发展职业教育、转岗培训，满足外来人口、失业人口的教育需求和老年文化与教育、留守儿童教育需求方面已显示出巨大的优势并发挥了重要的作用，随着社会的进一步发展，今后社区教育会发挥更大的潜力。

党的十六大报告中强调要“要形成全民学习，终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”，指出构建学习型社会是全面建设小康社会的一个重要目标，而社区教育就是形成全民学习、终身学习、促进人的全面发展的最好方式。由此可见，社区终身教育和构建学习型社会是建设具有中国特色社会主义现代化伟大事业的重要组成部分。

二、社区教育中留守儿童学习英语爱心助教活动的重要意义

随着中国社会政治经济的快速发展，留守儿童的数量在不断增加，留守儿童问题已然是一个突出的社会问题。他们的父母为了生计双双外出去繁华都市打工;也有父母离异孩子的父亲或母亲忙于工作或自己的生活而将孩子留给孩子的爷爷、奶奶或姥姥、姥爷照顾;还有有少数父母双亡的孩子由祖辈或亲戚照顾。这些孩子在学习和生活中存在着种种的问题：如家庭经济困难，在思想认识及价值观念上缺乏正确的引导，由于亲情缺失而对学习毫无兴趣等。这些问题严重影响着孩子的身心、人格和思想的健康发展。

社区教育作为提高全员素质、促进全员全面发展成长的教育活动，能够很好地适应新时代背景下社会发展需要的教育，在一定的社区范围内有效地解决留守儿童的教育问题，积极地促进留守儿童的健康成长。留守儿童的社区教育在留守儿童的家庭教育、学校教育和社区教育中搭建了桥梁，构建了灵活、多样、全面的家、校、社区三维教育互动机制。通过在社区教育活动中与留守儿童的沟通，把孩子的思想、问题及时反映给留守儿童的父母或监护人，及时解决孩子的困难及问题。在解决问题的过程中加强家庭教育，使孩子们感到家庭的温暖和亲人们的关心与爱护，促进孩子们的身心健康。社区教育活动也可以有效地促进及推动留守儿童的学校教育。在社区教育活动中，通过多种方式了解孩子们在学校内的学习情况及各方面的表现，将这些问题反映给学校的班主任和任课教师，同时在社区教育活动中开展学习辅导活动，帮助孩子们解决在学校学习过程中遇到的问题等，与学校的教师互相配合来提高孩子们的成绩，从而有效地促进和推动学校教育。好的家庭教育和学校教育也会很好地促进留守儿童的社区教育，使孩子们自信、坚强、勇敢、乐观，从而健康、快乐地成长。

英语日益受到国家教育部门的重视，社会、学校、教师还有家长都非常关注孩子的英语学习。留守儿童由于家庭环境、经济条件等原因造成在英语学习的过程中存在各种问题。他们英语学习兴趣不高，英语学习有困难无人辅导，因此，在社区教育中开展留守儿童的学习英语爱心助教活动是十分有必要的。通过在社区教育中开展留守儿童的学习英语爱心助教活动有如下作用：一是有效地调动留守儿童学习英语的兴趣。积极创设情境、搭建展示的平台，在开展形式多样的英语竞赛活动中辅导孩子们的英语学习，提高孩子们应用英语语言知识与技能的意识，帮助和促使孩子们在快乐、轻松的学习过程中“学习英语”。二是有效地促进这些留守儿童的健康成长。社区教育中开展留守儿童的学习英语爱心助教活动虽然简单的看只是辅导孩子们英语学习的活动，但在这种爱心助教活动中所产生的兴趣、思想、感情等却可以在一定程度上弥补家庭教育的缺失，为家庭教育、学校教育和社区教育三者之间搭建了很好的桥梁。三是有效地促进青少年留守儿童的创新意识的形成和个性发展。社区教育不同于学校教育，它有着更大的灵活性。在社区教育中开展留守儿童的学习英语爱心助教活动，就是要根据孩子们的实际情况来选择适合他们、他们自己喜欢的教育方式，根据青少年留守儿童的兴趣和需要，设计学习内容、学习方式、学习活动等，在学习活动中给孩子们一定的自主性，强调“自主”意识，在学习中，在自我提升、自我实现的过程中，有效地促进这些留守儿童的创新意识的形成和个性发展，帮助孩子们实现自我的价值。

三、社区教育中留守儿童的学习英语爱心助教活动的探索与实践

（一）增强留守儿童学习英语的自信心

针对留守儿童的英语学习实际情况及实际学习内容开展英语学习的适时辅导，帮助孩子们在提高英语学习成绩的同时，增强学习英语的自信心。

大多数留守儿童在校的英语实际学习过程中学习效果不够理想，对于英语的学习兴趣不高，没有很明确的学习目标，在学习中存在一定的困难等。根据实际情况，每周周一至周五17：30—18：30在社区内开展留守儿童英语学习的适时辅导，根据孩子们在校英语课堂中学习的内容漏补缺，具体问题具体指导，帮助孩子们及时地解决英语学习中遇到的问题，按时、准确地完成各类各项学习任务，逐步地改善孩子们的英语学习情况。在帮助孩子們解决英语学习过程中的问题、提高孩子们的英语学习成绩的同时，增强他们的英语学习的自信心，从而有效地提高他们学习英语的积极性。

（二）开展多种多样的英语活动或竞赛

针对英语学习过程中听、说、读、写等不同语言技能的要求开展多种多样的英语活动或竞赛，通过这些活动或竞赛，培养留守儿童的英语学习习惯以及他们的英语听、说、读、写的能力。

1.听

在平时的英语辅导中形成听英语课文材料的习惯，定期欣赏、学习英文儿歌，要求孩子们学会并演唱;要求每天孩子们必须听10—15分钟英文磁带，听完后复述所听内容，并长期坚持。

2.说

适时地安排复述课文的活动，同时针对教材中英文对话的内容组织孩子们表演对话，多给孩子们开口讲英语的机会，锻炼孩子们的胆量;同利用周末的时间定期针对不同的孩子开展不同的英语辅导，如英语演讲、英文小故事、英语朗读及英语小话剧等，根据不同孩子的特点及优势辅导孩子们，激发孩子的学习兴趣。

3.读

在平时的辅导中有意识地培养孩子们的阅读技巧，同时给孩子们布置阅读任务，向孩子们推荐难易适中、符合孩子们程度的英语阅读读物，规定阅读完成的时间。

4.写

规定英文书写任务，培养孩子们良好的英文书写习惯;在阅读的基础上指导孩子们写简单的读后感，学会表达自己的感受;要求孩子们写英文周记，坚持不懈，从而帮助孩子们提高英文写作能力。

（三）组织留守儿童开展合作学习

在开展英语学习辅导、英语活动或竞赛的过程中，积极组织留守儿童开展合作学习，在合作、交流、探究的学习过程中培养孩子们的独立自主学习能力。针对留守儿童不喜欢交流、性格内向的情况，组织孩子们开展小组合作，通过小组间的积极交流、合作、探究解决问题，加强留守儿童之间的联系，让他们在愉快的合作过程中共同承担、共同分享、共同进步，这不仅有利于培养孩子们的英语学习兴趣，更加有利于培养孩子们与人沟通能力和语言表达能力等，从而提高他们在英语学习中的积极性、主动性、创造性，使他们充分体验英语学习的乐趣。

四、结语

社区教育中留守儿童的学习英语爱心助教活动具有重要的实践意义，有助于促进留守儿童的综合素质、综合能力的提高，但是在具体的活动实践中也存在一些具体的问题，如转变留守儿童对于自身及爱心助教活动的态度与观念、学习英语爱心助教活动具有局限性等。只有在实践过程中不断探索解决这些问题，才有利于更好地实现社区教育中留守儿童的学习英语爱心助教活动的目标！

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责任编辑：刘健