中职教育混合式教学之我见

孙全宝　许兆祥

摘 要 现代汉语词典中，对【教育】的解释是：按一定要求培养人的工作，主要指学校培养人的工作;对【教学】的解释是：老师把知识、技能传授给学生的过程。培养人，授给学生，中职教育者面对的只有初中学历的孩子，因此，我们想要做好这项工作，就必须要了解面对的对象，才有可能做到因材施教。

關键词 中职教育 混合式 教学

中图分类号：G715文献标识码：A

2015年3月，教育部印发的《2015年教育信息化工作要点》中指出：“坚持促进信息技术与教育教学深度融合的核心理念。”混合式教学模式积极探索传统课堂教学与网络课堂的有机融合，逐渐被各类职业院校所认可，随着近几年的发展，混合式教学的良好效果得到证明，也在河南的多所院校得到印证。

进入中职的学生，处在从未成年走向成年、个性形成、自主发展的关键时期。这些学生虽然从时间上来看已经上了9年学，但不会合理地安排自己的时间，课前不预习，上课不做笔记，课后不复习与练习，因此，很难学会相应的知识;表现为“个性”十足、自由散漫、追星迷剧等行为。面对这样的教育对象，作为我们教育者要完成教学任务，是有很大工作难度的。

从初中到中职，学生进入了一个新的学习阶段，这个学习阶段，对学生来说极其重要，中职是九年义务教育与进入社会就业的中间桥梁，如何能让学生适应这3年学习，学习一技之长，平稳进入社会，对中职学生来极其重要，对中职教育者来说责任重大。

因此，我们要改变这种传统的教育模式，去探索、学习新的教学模式。2000年6月，北京师范大学何克抗教授承担教育部委托研制项目“现代远程教学支撑平台”形成了混合式教学概念雏形，何教授指出：混合式教学模式把传统教学方式的优势和网络化教学的优势结合起来，既发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。

混合式教学是指综合运用不同的学习理论、不同的技术和手段以及不同的应用方式来实施教学的一种策略。当前主要是指面对面的课堂学习和在线学习这两种典型教学形式的有机融合。而随着教育信息化的迅速发展，信息技术正以惊人的速度改变着学生的学习方式。在线学习具有丰富的多媒体资源、便捷的协同交流、友好的互动等独特的优势，但其又不能完全代替课堂教学，如果缺乏教师的深度参与，学习效果并不像预期那么理想。

目前，混合式课程的种类可以分为慕课、微课、国家精品课程、精品视频公开课和精品资源共享课。

慕课即大型开放式网络课程，通过网络的形式将课程由校园的课堂延伸成为全国、全球的学堂。目前我国各类慕课资源丰富，基本覆盖了各个学校开设的所有课程。我省的中职学校一般都规模小，财力有限，采购网络课程成本低，因此采用慕课方式教学是有可行性的。

微课，可以是慕课中相对独立的一个片段，也可以是一门课程中针对一个知识点单独制作的一段视频，长度一般为5～10分钟。老师在课堂中，穿插一段视频教学，不仅可以提高课堂的气氛，也能针对某些疑难、抽象的知识点，给学生一个很好的解读。学生通过课下观看慕课或微课，学习基础的知识点和技能点，上课的时候进行交流、讨论，从而实现了“翻转课堂”。

慕课、微课进入中职课堂，绝不仅仅是传统课堂的补充和辅助教学的手段，而是在以学生为中心的全新教学理念指导之下，创造不同于以往“教师讲授灌输，学生被动学习”的全新课堂模式和教学新观念，促使中职生的注意力回到学习中来。

中职要实施和管理好混合式教学，就需要探索出一套学习办法来：首先，学生自学线上的课程，看教学视频，做笔记，查阅各种参考资料，完成线上课程的作业和单元测验。其次，学生完成线上课程单元测验的“同伴互评”并且在“见面课”上提出有疑惑的问题以及教师所设计的问题，教师有层次地组织课堂讨论，在解决这些问题的过程中，指导学生的学习。最后，教师展示几个拓展或深入的问题，组织课堂讨论，在解决问题的过程中提高学生对知识的掌握能力。

但是近几年随着智能手机的普及和网络的提速，在慕课、微课的实施过程在，又出现了新的问题：

由于中职学生自控力差，在课堂上带手机、戴耳机、低头看网络小视频，注意力不在观看慕课、微课上，因此需要对学生观看在线课程加以“过程管控”。有条件的学校，可以让软件公司开发慕课、精品课管理平台，实时管理学生使用在线课程时的行为，管理平台可以记录学生在线次数、在线时间、视频播放过程中参与度、在线答题情况等等，最后系统给该学生一个综合评测，把这些评测结果折算成一定的分值，计算到学生该课程的总成绩中去。

对于在线课程，教师必须明白，这种教学方式不可完全替代传统课本教学，因此，在给学生上慕课、微课之前，一定要提前一段时间告知学生，让学生做好课本的前期预习，学生在课下观看在线课程的时间和精力可能不同，在课上进行讨论时，就会从发言积极性上表现出差异。为了避免这种差距，上课时尽量让每位同学参与其中，采用“分组讨论、抽签回答”方式进行，优化班级成员知识结构。

混合式教学将传统课堂教学和网络教学的优势相结合，实现了“以学生为主体、以教师为主导”的教学理念，但还需要改变学习策略、学习过程等，来实现有效的混合式教学活动。中职院校应积极探索适合自身发展的教育模式，促进学生学习的主动性，从而有效地提升学习效率。

作者简介：孙全宝，本科学历，河南省经济技术中等职业学校，副校长、高级讲师，河南省优秀教育管理人才。