高校博物馆文化育人中的问题研究

李海杰

摘 要 高校博物馆是大学的“第二课堂”，是文化传承的枢纽，应该在文化育人上发挥重要作用，本文对高校博物馆文化育人内涵和现状进行分析的基础上，指出了高校博物馆文化育人开展存在的问题，提出了相应的对策，以期为我国高校博物馆文化育人开展提供方向上的思考和借鉴，具有一定的理论和实践意义。

关键词 高校博物馆 文化育人 教育

中图分类号：G647文献标识码：A

高校博物馆是为了收藏、教育、研究、欣赏的目的，由高等学校利用所收藏的文物、标本、资料等文化财产设立并向公众开放，致力于服务高等教育发展和社会文化的社会公益性组织，是我国博物馆体系中的一道靓丽的风景线。国家文物局联合教育部于2011 年共同下发了《关于加强高校博物馆建设与发展的通知》，明确指出要将高校博物馆纳入国民经济和社会发展规划、高等教育发展规划、博物馆事业发展规划。据统计，截至2016年年底，我国高校博物馆已达 430 余座。2012 年，在教育部的指导下全国高校博物馆育人联盟成立，正式提出了“高校博物馆文化育人”的概念，高校博物馆在文化育人方面发挥着越来越重要的作用。

1高校博物馆文化育人概述

文化育人，就是以人类创造的文化去感化人、熏陶人、培育人，从而全面提升人的素质、修养和品格。博物馆是文化传承的枢纽，具有天然的教育功能。最早提出博物馆教育精神，并对博物馆界带来重大影响的美国学者George Brown Goode认为，博物馆应该是“启蒙大众的主要机构”，认为“传统的博物馆应该被摒弃，必须从收纳古董的墓场，重组、转型成孕育思想的苗圃”。在国外不少博物馆都将教育视为其核心功能，以纽约的惠特尼美国艺术博物馆为例，该馆共有员工约300人，其中教育部的员工多达40人，而策展、研究、收藏等部门却不到20人，全馆日常开支中除了人员薪资以外，教育部门的预算占博物馆日常开支的70%以上。高校博物馆根植于高校的文化土壤，许多高校博物馆都有着丰富的文化藏品，例如清华大学艺术博物馆以书画、织绣、陶瓷、家具、青铜器及综合艺术品等类型，能够使观众感受到身临其境的艺术审美，中国民族大学博物馆收藏了各民族的文物，反映全国56个民族历史、文化、精神风貌。因此，高校博物馆具有发挥文化育人的资源优势，同时，高校博物馆也与高校诸多学者有着密切的合作，具有先天的人才优势，高校博物馆可以通过教育，向师生员工以及社会各界人士展示优秀传统文化，传承人类文明，创新大学文化。北京高校博物馆联盟秘书长、中国地质大学（北京）博物馆馆长刘剑平就曾提出，高校博物馆应发挥其历史文化价值，使大学生树立科学的历史观、价值观，增强文化自觉与文化自信。

广义上来说，博物馆的一切活动都可以视为教育活动的范围，而从狭义的角度，由博物馆教育人员负责规则设计，教育部门人员主导推动实施的活动都可以视为教育活动，相对于学校教育活动中的定点、定时、固定对象的特性，博物馆教育活动具有不定時、不固定对象的特征，学生在博物馆的学习可以自主选择。国外的高校博物馆却提供了丰富的教育内容和方案，其服务对象不仅仅限于学校师生，还包括社会团体、儿童和家庭等等，例如霍夫斯特拉大学艺术博物馆针对大学老师提供将藏品作为课程资源使用的教育服务，为教师课程提供展览参观或收藏对象研究。宾夕法尼亚大学博物馆为课堂学生或教师提供将艺术纳入学校课程的指导，每年博物馆都举办各种各样的活动，儿童可以参加艺术区、迷你大师、夏令营和家庭活动日，成人可以参加成人工作室研讨会、讲座和画廊招待会等等。而目前我国高校博物馆的教育活动主要以展览解说为主，其他形式的教育活动较为少见，而较之大型公共博物馆，我国高校博物馆的展览参观人数还比较少，馆藏利用率不高，有相关报道指出我国的校园博物馆平均每馆的年观众量仅为5万人，且国内博物馆很少将藏品与教师课程相结合，教师无法在课程中将藏品展示给学生，国内高校博物馆教育还有很大的发挥空间。

2高校博物馆开展文化育人的问题

2.1高校博物馆教育功能不受重视

尽管国外学者早在上世纪就提出博物馆教育的概念，国内博物馆教育起步较晚。相对于美国许多博物馆都从人员、经费、活动等各个具体操作和实践层面来保证“博物馆将教育视为自己的核心功能”的现状，国内博物馆的主要核心功能仍然是收藏、研究，而教育功能目前没有受到重视，在机制、组织、人员和资金方面没有充分的保障，国内高校博物馆也是如此。笔者通过网络搜索访问国内985高校博物馆的官网，共有18所985高校博物馆有官方网站，通过浏览官网上的博物馆组织架构等发现，目前国内985高校博物馆中尚没有专门的教育部门，常见的高校博物馆组织机构设置了研究部、典藏部、公共关系和宣传部、展览部、技术部等等，但这并不代表国内高校博物馆没有教育工作，而是教育工作大多数都是由展览部、陈列宣教部门承担，可以看出与国外博物馆的专门的重中之重的教育部门对比，我国国内高校博物馆的教育功能还停留在简单的接待游客，负责对藏品陈列展示和接待讲解上，从人员编制上来看一般都不会超过10人，体现了国内高校博物馆的教育功能还未受到充分重视。

2.2高校博物馆缺乏教育方面的人才

如同其他教育机构一样，教育者也是博物馆教育中的关键角色，国外领先的博物馆教育人员都具有较高的素质，对教育人员各方面要求颇高，许多教育人员要求掌握多个跨学科领域的知识和能力，如丰富的教学技巧、良好的沟通能力、临场的观察和应变能力、项目的涉及能力、恰当的管理艺术以及对历史文化的了解等等，国外不少高校还有设立专门的博物馆教育学专业，例如美国波士顿大学美术学院就设有博物馆教育学硕士，相关学习课程多为博物馆环境中教授视觉艺术，设计博物馆教育课程，以及执行与博物馆教育部门相关的策展和行政职责。我国大约有20多所高校开设有博物馆专业，目前尚没有专门的博物馆教育专业，一些高校开设有博物馆教育课程，如复旦大学的文物与博物馆系就开设有《博物馆教育》课程，由上海博物馆的教育部主任任教，然而这些高校所培养的人才远远不能满足需求，我国高校博物馆中，负责策展和教育的人员素质参差不齐，不少人员都没有经历过专业的博物馆教育素质培训，这方面的人才可以说是极度缺乏的。

2.3高校博物馆教育方式单一

我国台湾学者黄淑芳提出博物馆教育活动的三大类型，第一大类型是馆内基本教育活动，如导览解说、示范表演、竞赛、专题讲座等;第二类为辅助学校基本教育活动，如展示参观活动、到校服务、教材教具开发等;第三类则为社会服务教育活动，如节庆假日活动、巡回展、社会公益活动等。而目前我国高校博物馆的教育方式单一。笔者通过浏览我国985高校博物馆的主页，对主页上信息进行内容分析，国内985高校博物馆主要教育形式就是展览，几乎每一个985高校博物馆都提供展览服务，此外，一些博物馆还提供了讲座、线上课程等等，在这些985高校博物馆中，以清华大学艺术博物馆提供的教育形式最为多样，包括展览、影视、手工课、艺术沙龙和学术讲座，而综合来看，国内高校博物馆教育活动方式单一，如到校服务、教材教具开发、社会公益活动等形式还较少涉及到。

2.4对高校博物馆教育活动的质量不够重视

国外博物馆十分重视教育活动的质量，将其视为与观众沟通的渠道，对项目的设计和评估都非常重视。如惠特尼美国艺术博物馆针对一个展览的培训，其教材就多達十几种，有关于展览本身的作品、艺术家等，也有关于交流和教育方法。仅展览作品介绍就有近千页的材料，导览或教育组织者需要自己撰写导览词、教育方案，打磨现场流程，最后还需要通过试讲才能面对真实的观众实施教育活动，在活动过程中还会有评估人员现场监督活动质量。而国内高校博物馆并不遵循什么原则，随意性很强，大多数高校博物馆对展览等活动没有进行评估，对于宣教活动本身仅仅要求“做”而不是“做好”，在具体实践中也就很难讲一些领先的观念和理论付诸实践。

3高校博物馆文化育人开展的对策

3.1理清思路，明确高校博物馆教育的核心地位

国内高校博物馆要在文化育人上做出成绩，首先需要在观念上认识到博物馆教育的重要性，认识到“教育是博物馆的核心功能”，博物馆的价值并不在于其藏品的高贵与否，而在于帮助民众，更加清晰的思考与人类有关的事物，以排除偏见，建立正确的价值观。高校博物馆作为高校的附属机构，是大学的“第二课堂”，与学校教育活动起着互补的作用，更需要主动承担起教育责任，以更加积极的态度面向校内师生以及社会公共文化服务体系，起到潜移默化的科学普及以及文化育人作用。高校博物馆领导需要将这种理念贯彻落实，在机构设置、资金、人员等方面加以倾斜，明确博物馆教育目标，促进高校博物馆教育专业性的举措得到迅速落实和推行。

3.2多途径培养博物馆教育人才

首先可以借鉴国外博物馆教育实践，规划高校博物馆教育人才所需要掌握的技能，健全人才评估体系，使得博物馆教育人员的学习更有方向性，可以有针对性的进行培养以及规划博物馆教育人才队伍结构。其次是借鉴先进的经验，如积极委派馆内教育人员参与国际交流会议，或者派遣馆内教育人员到其他先进的博物馆跟班学习。再次是借助外部力量，外部资源的整合是快速提升博物馆教育人才的有效途径，如聘请专业的策展人员进行活动设计，邀请具有较高教育素养的志愿者参与到活动中来。最后是高校博物馆与大学紧密合作，依赖高校中丰富的专业智力资源，推动高水平的师资进入博物馆，提升博物馆的发展建设水平，邀请高校知名专家担任顾问，通过言传身教推动高校博物馆人才队伍的发展。

3.3丰富高校博物馆教育方式

国内高校博物馆需要主动丰富教育形式，以迎合更多学习群体的需求。如可以通过举办各种展览活动和教育计划，结合高校学生课程制作教学模具和教材，提供给教师和学生使用，为教师和学生提供资源和帮助;与中小学合作为中小学生开展假期夏令营科普活动，有计划的将学生课堂搬进博物馆;与电视台等媒体合作，摄制有关博物馆藏品的专题录像片，使得更多的人通过屏幕了解藏品;利用节假日与旅游景点和社区合作，组织特色藏品展览;使得博物馆在社区等也有更大的影响力，此外，博物馆还应该充分运用现代科技手段，丰富活动形式，如虚拟导览、增强实境、线上展览等等技术，增强学习者的体验，激发学习者的兴趣，同时也让使博物馆教育触及更加广泛的群体。

3.4精心策划和评估博物馆教育活动

良好的策划和评估是保证博物馆教育活动质量的有力手段，高校博物馆在策划教育活动时，需要着眼于其教育目的，根据实际情况，仔细考量教学活动设计的每个环节，从事前评估、场地设施规划、教学活动主题、导览设计、活动程序、活动进行与结束后的评估等都需要经过精心策划和组织。首先，博物馆教育人员需要针对不同的观众群体，进行更多的研究工作，为不同的群体设计适当的教育方法。其次，在现场教育活动中，博物馆教育人员需要根据学习者的互动过程，根据理论思考更好的教育策略。最后，高校博物馆应该重视教育活动的评估，根据教育活动的目标，设定教育活动的量化评估方案，并通过用户调查访谈等方式了解用户的使用感受，以此作为博物馆教育活动改进的依据。

4结语

我国高校博物馆是博物馆体系的靓丽风景线，数量众多，许多藏品都极具观赏和教育价值，而高校博物馆承待从过去的重藏轻用转变思路，将中心转移到价值输出和教育上来，通过改革创新，积极探索文化育人的理念、方法以及模式，增强服务意识，提高文化育人教育质量，这样才能让图书馆发挥越来越重要的作用。

参考文献

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[2] 王琳媛，陆亚男.论高校博物馆文化育人的功能及其发挥[J].学校党建与思想教育，2016（07）：74-76.

[3]高校博物馆应该如何坚守与突破[EB/OL].http：//www.sohu.com/a/260433446_426335，2019-07-11，