管理会计课堂教学改革初探

闫冰

淄博职业学院 山东淄博 255314

我国财政部印发的会计改革与《“发展 十三五”发展纲要》，中明确提出要在2020 年培养一批管理会计人才，并建立具有中国特色的管理会计体系，说明了管理会计的未来发展趋势。作为高职院校尤其是在我国大力提倡培养管理会计人才时，更应该紧跟时代步伐，改革教学现状，提高教学质量。

一、管理会计教学现状

1.会计课程设置不合理

一直以来，社会对财务会计的需求非常强烈，财务会计在工作中的作用是显而易见的。致使社会，企业，学校更加注重财务会计的教学，投入更多的精力和财力来推进财务会计的教学工作和财会人才的培养。会计职称考试中管理会计的比例相对较低，导致学生对管理会计的理解不足。只掌握管理会计的基本理论，基本方法和主要应用。此外，管理会计是一门综合性学科，吸收经济学，统计学，管理学和高等数学。因此，学生必须具备这些科目的相关知识才能学习管理会计。使管理会计的教学工作难以开展。

2.学生主动学习积极性较弱。

目前高校的管理会计课程基本上都是选择理论教学模式，采用传统的讲授法进行讲解。有些学生尚未认识到该门课程的重要性，以为这门课程与会计主干课程相差较大，将管理会计归属为非专业课程；另外，由于之前我国管理会计方面的职称考试都是国外机构认可的，考试费用对于学生太高，大多数学生将平时的学习重心放在备考初级会计职称上，对于管理会计投入时间较少。

3.教学方式较为单一。

虽然管理会计课程已经开始采用多媒体教学方式，但是部分课程内容的理论性较强，尤其是涉及到公式的推导，大多都采取理论讲授的方式进行，然后再结合课堂练习进行训练，这样的教学方式较为枯燥，导致学生没有耐心，关注度不高，学生接收效果不太理想。

4.教学内容不太完善。

管理会计是实用性较强的学科，但是目前教材大多数是借鉴西方的学科内容，不太适合我国企业的发展现状，有些案例与现实企业的实际情况出现较大的差距，削弱了该门课程的应用性。同时，该课程是从财务管理和成本会计的基础上衍生而来的，有些内容会出现重复，如果高校 将会是教学资源的浪费，也会降低学生主动学习课程设置不合理，的兴趣。另外，随着经济的不断发展，企业发展面临的决策越来越复杂，管理会计应该针对复杂的市场环境增加学科前沿知识的内容。

5.管理会计师资力量薄弱

目前，高职院校会计专业主要集中在传统的财务会计，管理会计教师缺乏进一步学习和实践的机会。随着社会经济的发展和经济理论的丰富，管理会计理论不断完善和发展，但教师仍然掌握着原有的理论和知识。导致专业知识狭隘，教学能力薄弱，实践经验不足，教师缺乏实践经验，对课程的理解不够深入，这将在一定程度上影响学生的适用性。

二、高职院校管理会计教学改革

1.课程内容任务化设计

高职院校应根据管理会计应用指引要求，改革课程内容，借鉴管理实务教学方式，提升内容的实用性。具体以应用指引体系为核心，校企共同建立管理会计人才能力框架，为高职院校会计人才培养设定合理正确的培养目标与方向。以企业案例为问题导向重构教学内容，重点讲授管理会计工具如何在企业应用，为企业提供有用决策信息。课程内容项目化任务化，每个任务均有对应指引目标内容，明确的学习和考核方式。为了方便理解管理会计工具在企业应用方式，教学内容还应提供应用步骤式指导，各种管理工具配套的表格和图表，完善的工作细节流程和操作程序，以及应用执行时可能面临的问题。

2.精心制作微课视频

优质的微课是保证翻转课堂有效实施的关键，微课除了记录课程知识点外，还应重点包括企业管理会计实务内容，比如一线生产与管理的运作方式。结构合理、条理清晰、讲解生动形象、互动性强的教学视频能提升学习兴趣，但是一门完整课程的微课成本很高，建议跨校同门课程教师共同协作，计算机和后期视频制作专业人员参与，学校还应加强对教师教学能力的培训，并提供软件硬件支撑服务。

3.组建专兼结合的教师团队

通过校企合作方式组建专兼结合管理会计师资队伍，进行校内教学实践基地、师资队伍和课程资源的建设。让学生置身于各种企业环境和业务流程之中，再根据虚拟的业务或案例进行分析、判断、决策，让企业管理人员参与到翻转课堂中讲授实务，为学生介绍企业实际运营面临的管理会计应用经验。同时建立管理会计人才实践培训基地，派送教师到企事业单位锻炼，为高校学生提供实践培训机会，实现管理会计人才供需双赢。

4.建立管理会计案例库

管理会计教学需要实景案例为学生提供真实的、开放性实践情境，驱动学生积极主动地探索思考，通过实务经验提升管理技能，这就需要总结管理会计经验构建内容丰富、示范性强、覆盖各行业领域的管理会计应用案例库。开发案例时应注重其启发性和规范性，针对普遍问题、特殊问题进行分类整理。案例通过对典型个体企业的实际调查研究扩展到部分企业相同问题的解决，最终到理论层面进行总结提升，包括各种完整的管理工具表格和操作程序以及面临问题的解决方法。

5.积极提升学生学习积极性

鼓励学生积极参与到课堂的每一个环节中，提升学习者思维品质。教学实施中严格学习过程管控，强调项目任务完成考核导向，改变一次性课程考核方式，采取以学习小组为单位、在线学习时长、在线测试成绩、组内成员互评、课堂参与度等多种考核方式来提升学习积极性。

此外，中国总会计师协会颁发的管理会计证书是由是中国财经领域唯一管理会计人才证书，主要面向中级从业人员和大学生。在教学中，可以结合证书开设相关的课程，鼓励学生在校期间参加并通过管理会计师专业能力考试，取得由中总协颁发的管理会计师（初级）证书，为毕业后找工作多添加一块敲门砖。