浅析“毛概”课程中实践教学的优化

杨重

（湖南城建职业技术学院，湖南湘潭 411100）

1 背景

今年3月，习近平总书记在北京主持召开学校思想政治理论课教师座谈会，将高校思想政治教育工作提升到了一个全新的高度，习总书记在此次会上强调，高校思想政治教育工作者要用新时代中国特色社会主义思想来铸魂育人，充分贯彻党的教育方针政策，落实立德树人的根本任务，为加快推进我国教育现代化和建设教育强国，办好我国人民满意的教育，努力培养学生成为担当民族复兴大任的时代新人，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。高校作为新时代人才培养的主要阵地，在人才培养过程中应紧跟时代步伐，充分落实习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话精神，不断优化人才培养结构，创新人才培养方法，从而提升人才培养水平和质量。

我们知道，高校设置的“毛概”课程主要是为了培养学生树立正确的人生观、价值观、世界观，与此同时，对于学生的认知活动和实践行为也具有重要的指导意义。该课程不仅需要理论的支撑，而且还要立足于实践，只有将两者相结合，才能充分发挥该课程的作用。新时期高校“毛概”课程教学要充分贯彻习总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的精神，特别是在当前信息化技术时代，重点要处理信息技术和传统教学方式两者之间的关系，学校要准确的定位“毛概”的教学目标，根据学生不同层次的需求，以此为基础，不断优化该课程的教学模式，加强信息技术与“毛概”教学两者的联系。另外，还要提升教师的教学水平和质量，从而建立全面、综合、高质量的“毛概”教学体系，以满足该课程的实践教学需要。

2 “毛概”课程中实践教学的优化策略

2.1 加强校内实践

“毛概”课程主要是通过实践教学来实现教学目标，借助理论引导学生们的实践活动，与此同时，学校也要为学生们营造良好的学习环境，丰富“毛概”课程的课外实践活动，优化教学机制，打造具有“毛概”特色的校园文化活动，调整教学方式和课堂互动模式，扩宽学生们的实践范围，依托学校丰富的教育资源来完善该课程的课外实践活动，充分发挥该课程的理论指导作用。另外，学校还可以通过开展各种教育活动来强化学生的思想意识，将具有“毛概”课程特色的元素注入学生们的实践活动中，例如，举办大学生志愿者活动、勤工助学、社团活动等，上述活动的开展都能帮助学生更好的理解和掌握“毛概”课程的内容。此外，学校应该完善课内实践活动的具体内容，准确定位教学的目标和方向，采用多元化的教学方式来调动学生的积极性，主动参与到课堂的实践、互动、讨论当中，例如，借助课堂辩论、分析案例等形式来加强学生对知识的理解程度，学生们可以自由的表达想法和见解，对问题进行谈论和研究，不仅加强了学生和教师之间的联系和交流，还有利于营造良好的课堂教学氛围。在实践教学中开展多种多样的文化活动也能实现“毛概”教学的目标，为该课程注入更多活力和色彩，可以通过鼓励学生参加知识竞赛、学术讲座、名师讲坛等来提升自身的意识，从而形成正确的人生价值观。

2.2 加强社会实践

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，这句话就反映出高校“毛概”课程的一种最重要的学习形式。在目前“毛概”课程的学习中社会实践的方式是最适合的教学方法。让学生不仅仅是从课本上去学习到一些基本的理论，更重要的是能够投身到社会当中去亲身体验课本上的知识。这样的学习方式更加深刻，对于学生人生、世界等观念的构建和塑造非常有好处。当然在实际操作中，社会实践的内容和方式也要进行合理的安排，使其更加贴近学生的生活和学习实际情况。

丰富的社会实践也是实现“毛概”教学目标的重要途径，通过参与课外实践活动，不仅有利于扩展该课程的社会研究，还满足了该课程的教学要求，学校可以安排各种类型的社会实践来供学生自由的选择，例如，假期社会实践、下乡支教活动等，让学生在体验生活的同时还能够了解民情和国情，培养自己的爱国意识，养成良好的道德品质。首先，假期能够为学生提供充裕的时间去开展社会实践，让学生体会生活，了解民风民俗，通过义务劳动、宣传教育、下乡锻炼，能够增强学生的社会责任感，强化对社会问题的意识和理解，可以深入了解社会的热点和焦点，学习新时期的社会思想和党的改革方案；其次，根据“毛概”课程的教学实践需要，制定科学合理的课程安排，并将社会实践融入日常的教学方案中，建立规范化的组织，明确组织的方向和目标，确保制度能够真正的得到落实。另外，学校还可以通过设立“毛概”课程的专项基金，来支持该课程的社会教学实践。

要积极征求毛概教师和学生对于实践活动内容和方式的意见，使社会实践能够正好满足授课主题高校学生的需求。所设计的教学实践活动不宜过于空洞夸大，要尽量贴近平时的生活实际，去关注“毛概”课程与学生日常生活的契合点，从这个过程中去体现课程的实践操作性。同时，实践活动要尽量与当前的社会主旋律相适应，让学生在社会实践中不仅仅能够学习到一些基础的毛概理论，更能将理论和实践高度结合起来。

2.3 加强网络实践

社会科学技术的飞速发展推动了信息技术在“毛概”实践教学中的应用。网络实践教学的出现改变了传统的教学模式，另外，其作为一种新兴的教学模式，为同学们提供了更加方便、快捷的学习途径。以“毛概”实践教学课程为例，网络实践教学的开展，有助于帮助学生加强对知识的理解和应用，同时还能调动学生学习的积极性。第一，要大力优化高校网络基础设施建设工作。“毛概”课程通过网络方式进行学习，首先要有好的网络硬件作为基础。确保高校学生使用网络资源时处于一个相对安全的环境当中。当然，这离不开相关教育部门和财政部门在这方面给予的资金支持。第二，在利用网络资源的时候，高校学生要学会去粗取精、去除网络资源中不健康的内容和糟粕。网络是一把双刃剑，“毛概”课程在借助网络资源进行学习的时候，要加强对于网络内容的监控，青年学生对于网络资源的内容甄别能力还比较差，相关教师要在这个过程中发挥作为老师的引导作用，使学生在使用相关网络资源进行“毛概”课程的学习时，能够及时的与书本上的内容相对应，得到自己需要的有利信息，为“毛概”课程的学习提供资源便利。第三，在借助网络资源学习时，要特别需要利用网络平台的互动性。互联网作为一个开放的资源、观点交流共享系统，目前在高校“毛概”课程的教学当中发挥着越来越重要的作用。高校学生正处于创新和发展的关键时期，对周围的新生事物好奇心比较强，同时也容易接受新生事物。“毛概”课程的网络教学和学习作为一种尝试，可以将网络的开放性和高校学生这些特点结合起来，让学生在学习过程中，能够更好的理解课程的主干知识和相关理论原理，针对热点问题展开讨论，提升“毛概”学习的趣味性和互动性。

2.4 加强师资队伍建设

目前，高校中教师队伍所采用的教学方式还较为落后，无法找到教学体制中存在的问题和隐患。随着科学技术的发展，教师应该学会利用互联网平台来开展教学活动，与时俱进，逐渐采用现代化的教学模式来优化和改进传统的授课方式，这样一来，不仅解决了教学滞后的问题，同时还能够创造良好的课堂互动氛围，提高教学的质量和水平。因此，教师应该利用高校网络的便利性和互动性，及时发现学生在课程学习中遇到的问题，并借助网络资源能够快速找到相应的处理方法，更好的解决高校学生在学习“毛概”课程中学习方法和知识点、理论中的具体问题。根据不同层次的学生需求来制定个性化的教学方案，不断地提升自身的教学水平，结合“毛概”课程的特点来完善和改进教学方式，从而推动教学模式的深化改革。另外，互联网平台在“毛概”学习中带给高校学生方便和丰富教学资源的同时，也会受到网络不良信息和其它问题的负面影响。这些对于高校“毛概”网络教学工作的展开和进行都是不利的。任何事物都有其两面性，作为一种新的教学方式，其形成和发展过程中必然会遇到各种问题，通过不断的优化和改善，这种教学方式会越来越好、越来越被认可。教师应该摒弃原来的授课方式，由灌输型逐渐过渡为实践型，要敢于走下讲坛，和学生就相关的学习问题进行热烈讨论，站在学生的角度思考问题，真正了解学生的实际需求，长期以往，学生能够在潜移默化中受到“毛概”理论知识的熏陶，有利于实现该课程的教学目标。此外，高校教师要积极提升自己的专业素养和能力，除了在课程教学中积极使用网络优良资源的同时，还要深入学生群体、及时了解学生在学习过程中的知识需求。当然做好这个工作的前提是能够与学生有一个平等的交流环境，就课程学习中的问题展开对话，而不能因为自己是教师，就剥夺学生在课程方面发表自己观点的权利。

3 结语

综上所述，高校中“毛概”课程的实践教学改革是一个长期磨合的过程，在这过程中需要高校、教师和学生的三方合力，才能取得相应的成效，它不可能在一个相对较短的时期内达到教学要求的最高标准和取得最高的成效。高校“毛概”课程主要是为了培养学生树立正确的人生观、价值观、世界观，与此同时，对于学生的实践行为也具有重要的指导性意义。高校“毛概”课程不仅需要理论的支撑，而且还需要任课教师能够立足于实践，只有将两者相结合，与时俱进，才能充分发挥高校“毛概”课程的作用。与此同时，高校还应该不断优化高校“毛概”课程的教学模式，加强互联网信息技术与毛概教学两者之间的联系。

在新时代，“毛概”课程教学的重点是要处理和安排互联网和教学方式方法两者的关系，学校要准确的定位“毛概”的教学目标，根据学生不同层次的需求，以此为基础，不断优化该课程的教学模式，加强互联网与“毛概”教学两者的联系，不断加强信息化教学的运用。另外，还要提升教师的教学水平和质量，从而建立全面、综合、高质量的“毛概”教学体系，以满足该课程的实践教学需要。我们知道，高校作为新时代人才培养的主要阵地，在人才培养过程中，应充分落实习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话精神，不断优化人才培养结构，创新人才培养方法和模式，从而提升人才培养水平，不断增强人才培养的质量。