谈谈农村中学语文课堂提问的语言艺术魅力

黄海连 横县校椅镇第二初级中学 530308

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陶行知先生曾说过:"发明千千万,起点是一问.智者问得巧,愚者问得笨."可见,课堂提问的语言对教学的重要作用,相同的教学内容不一样的老师可能会产生不一样的教学效果,这就是教师语言的魅力.农村中学语文教师由于信息闭塞,教学水平参差不齐,受到应试教育的影响大多数教师比较注重内容的传授,忽略了课堂提问语言的重要作用.笔者走访了一些农村中学,分析中学语文教师课堂提问语言存在的问题,探究课堂提问语言的艺术魅力.

一、农村中学语文课堂提问存在的问题

1.提问语言随意无效

农村初中语文教师由于受到自身条件的限制,有些教师上课提问的语言比较随意,缺乏严谨的语言逻辑和明确的目标,出现很多无效的语言,导致课堂不够紧凑,影响了教学进度,学生也比较随意,影响了课堂教效果.比如有些老师教授《背影》这篇课文,直接问学生:"这篇文章是不是表达了父亲对儿子的爱?"这种是不是、有没有、好不好选择性的提问语言过于口语化,而且过于简单,不能引起学生对文章主题的思考,大多属于一种无效的提问语言.

2.提问语言缺乏深度

由于大部分农村中学学生的语文水平相对较差,很多老师上课提问的语言过于浅显,不能引起学生深层次的思考,不利于培养学生的思考和探究能力.教师不应该为了活跃课堂气氛而采用过于表层的提问语言,而是应该根据学生的实际情况,利用有深度的提问语言,耐心引导学生思考,开发学生的潜力,培养学生探究能力.

3.提问语言过于口语化

有部分教师为了建立良好的师生关系,营造轻松自在的课堂气氛,在课堂上喜欢采用比较口语化的语言,课堂提问也不例外.教师在课堂中扮演引导者的角色,课堂提问是一件严肃的事情,能够有效提醒学生集中注意力解决问题,因此教师课堂提问应该多采用书面语,提醒学生问题的重要性.

二、提高农村中学语文课堂提问语言艺术魅力的技巧

1.开放启发性的提问语言

在课堂提问中教师都希望学生能够快速得到标准的答案,习惯培养学生的共性思维,忽略了学生个性的发展.但是新课标明确指出学生才是学习的主体,教师在课堂中起到引导的作用.教师在课堂上通过提问引导学生思考探索,启发学生发表自己独特的见解,所以教师的提问语言应该具有开放性和启发性.教师注重利用开放性的语言,可以引导学生展示个性,创新思维.利用启发性的语言,可以充分发掘学生的潜力.具有开放和启发性的提问语言,既能让学生掌握知识点和答题方法,又能培养学生的个性发展.例如在教学《愚公移山》这篇课文时,教师提出问题:"你认为愚公移山会成功吗?"让学生分组讨论,形成自己的看法,组长综合组员意见展示答案.通过这种开放和启发性的提问语言,学生可以提出不同的看法,愚公移山一定会成功或者愚公移山不可能成功.学生分别找出理由来证明自己的观点,展示了学生的个性,又培养学生的思考和创新能力.

2.鼓励激发性的提问语言

农村中学学生大多性格比较内敛,有些学生比较敏感脆弱,教师课堂上的提问如果不注意语言艺术,可能会打击学生的自信心,甚至触发学生的底线,所以教师的鼓励激发性的提问语言显得特别重要.教师鼓励激发性的语言可以形成一个轻松愉悦的氛围,建立良好的师生关系,学生畅所欲言,敢于发表自己独特的见解,方便教师充分了解学生知识的掌握情况,及时作出调整.例如在上《孔乙己》这篇文章时,有一个学生提出了一个问题"孔乙己一到店里掌柜和顾客们为什么要调侃和哄笑他?"上课的教师并没有直接分析问题,而是提问全班同学"这个问题提得很好,有谁愿意帮助他解决呢?"这种提问方式既表扬了提问的同学,鼓励学生多提问,又能够激发学生回答问题的热情.

3.清晰亲切的提问语言

农村中学由于教学配套设施的限制,一个班级的学生人数往往比较多,甚至高达80人以上,有些教师在提问的过程中语言不够清晰,导致学生听不清提问的问题.部分中学语文教师上课普通话水平比较差,发音不准确,甚至课堂提问中半土话半普通话,影响了上课的效果.教师提问的态度影响学生是否乐于回答问题.比如:"谁能来回答这个问题呢?"和"有谁想和我们一起分享一下对这个问题的看法呢?"这两句话意思一样,但是学生回答问题的心情却不一样.因此教师要注重提问的语言,提升自己的语言水平,采用亲切的态度,提高提问的质量.

4.言简意赅

中学语文教学的任务重,时间紧,如何在最短的时间达到最佳的效果,教师的提问语言起着关键的作用.教师的课堂提问应该要目的明确,言简意赅.有些教师一节课提问一二十个问题,容易加重学生的负担,而且学生抓不到主要的知识点,得不偿失.一节课精心设计2到4个问题,引导学生进行深入的思考,更容易加深学生的印象,有利于掌握知识点."一课一得"比"眉毛胡子一把抓"更符合学生认知思维,效率更高.比如在教学《范进中举》这篇文章,重点设计了两个问题:"范进中举后命运如何?""造成范进这种命运的原因是什么?"通过两个问题的设计引导学生梳理故事情节和鉴赏人物描写手法,以及分析了文章的主题达到了言简意赅的效果.课堂的提问在于质量而不在于数量,因此要求教师提问的语言要言简意赅.

结语:语言有着神奇的魅力,尤其是语文教学工作者,更要懂得如何利用好语言为自己的课堂加分.农村中学语文教师的课堂提问语言是一门艺术,需要教师不断学习磨练,提高语言水平,精炼提问语言,精心设计课堂提问的内容,利用语言的魅力拉近师生之间的距离,让学生爱问,勤思,乐答.