让小学美术课堂因多媒体而精彩纷呈

何静

眉山市东坡区大北街小学

多媒体集形、声、光、色、动、静为一体，突破时空限制，多媒体课件能以生动活泼的画面、精巧新颖的形式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动思维，发挥他们在教学活动中的主体作用。教学实践证明，在小学美术课中引入多媒体教学，可以创造生动、活泼、愉悦、高效的课堂学习氛围，优化教学过程，提升课堂教学效果。因此，在教学实践中将多媒体信息技术恰当融合在美术教学中，有利于培养学生的审美能力，有利于培养学生的创造实践能力。

一、恰当运用多媒体技术，激发学生对美术学习的兴趣

传统的美术教学往往采用单一的师生交流方式，一本书，一块黑板，一张嘴，对学生来说枯燥而无趣，缺少审美的感知。多媒体的恰当运用使学生积极主动地参与到教学活动中，促使学生产生强烈的求知欲，从而进入最佳学习状态。如在第五册《把人脸的特点表现出来》一课中，我用 FLASH 动画设计了一个跳跃于屏幕上的人脸，由于学生以往看到的人像照片都是静止的，见到如此活动的大脸顿觉新鲜，再加上每一个五官都可以通过点击鼠标极大地缩小与放大，学生可以任意地操作设计五官的大小与形状，他们的显示屏上立即出现了一个个特点突兀的“大眼睛、小嘴巴”或是“小眯眼、招风耳”、“……”。这样的训练设计，充分吸引了学生的注意力，调动了他们的理解与想象力，让教学难点在孩子带着专注神情点击鼠标的瞬间迎刃而解。美术教师应该充分利用多媒体声色并茂、动静结合、高度智能化等强大的技术，充分调动学生的视觉、听觉、触觉等各种器官，使其相互沟通、产生共鸣，从而让学生变被动获取为主动获取，使他们积极去创造更新的作品。

二、让美术欣赏课直观生动，精彩纷呈

借助多媒体信息技术进行美术欣赏课教学，使美术欣赏课直观生动，精彩纷呈。当欣赏经典美术作品时，鼠标一点，某个画家的代表作及其背景资料就会出现在眼前，不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察，学生身在课堂，却能打破时空的界限，在艺术的长廊漫步，在想象的空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。当欣赏建筑艺术作品时，借助电脑多媒体，不但可以用常规的视觉方式欣赏建筑物静态的形或内部构造，而且可以做动感演示，让建筑作品旋转活动起来，让学生欣赏建筑物的多个侧面。比如使用这种手段在中年级的《立体构成》与高年级的《组合形体写生》一课中，可以充分体现它的优越性。学生可以按照预先设置的浏览路线，欣赏周边的建筑外形，浏览一座座建筑物的内部装饰和陈设，使他们有身临其境的感觉，真切地感受到不同时代、不同地域、不同空间的建筑风格。又如：在小学低年级的欣赏课《各种各样的建筑》中，学生通过教师提供的大量不同类别的电子图片和指导性的网页浏览路径，深刻理解到了建筑的不同种类和功能，以及建筑的文化背景。

三、丰富绘画教学，提升课堂教学效果

新课标要求教师在备课时注重教材与学生的实际相结合，注重选用不同的教学媒体和方法来激发学生的学习兴趣，从而给学生提供更多的审美对象，帮助学生更快更多地了解教学内容。在美术课堂教学中应用电脑绘画具有很大优势。电脑美术的另一个领域是电脑绘画，手工绘画和电脑绘画两种形式的结合是一种新的教学模式。小学美术教育面对的是全体学生，侧重的是素质教育。以绘画技能为中心的旧教学模式是不全面的，让学生了解不同画种的表现技法与艺术特点，有利于学生开阔视野，陶冶情操。电脑绘画中那种近乎游戏的手法，特别适合小学生的年龄特点，尤其是对绘画基础薄弱的学生，激发学习兴趣，寓教于乐，让他们把美术学习作为一种乐趣而不是负担，我们的美术教育才真正实现了愉快教育。

四、运用多媒体技术，培养学生的创造能力

多媒体技术在小学美术课堂中的运用对于培养学生的创造能力非常有利。如笔者在教学《家乡的桥和塔》一课时，课前为学生收集了许多关于桥和塔的资料、图片，并将它们制作成课件供学生在课上欣赏、观察。在此基础上，笔者又引导学生憧憬未来的桥和塔的发展变化，并融入自己的设计中，启发他们大胆想象，运用夸张等表现手法，学生设计出了很多主题新颖、有独特性的作品。运用多媒体技术，给学生提供了展示才能的机会，更重要的是培养了学生的创造思维能力。多媒体技术图文并茂、丰富多彩的知识表现形式，不仅可以有效地激发学生的学习兴趣，还可以为学生理解美术、表现美术，创造美术和表现自我提供一种充满乐趣和自信心的途径。教师要恰当、正确地运用多媒体，真正确立学生在美术学习中的主体地位，引导学生画出最美丽最生动的画卷。