现代信息技术与小学语文教学深度融合的思考

张美

四川省荥经县严道第二小学

信息技术与小学语文教学有效融合，即利用小学阶段语文学科课程的基本内容和特点，把信息技术同教的过程、学的过程结合在一起，以其自身所具有的丰富内容，给学科课堂教学提供支撑，用以提升学、教双方的效率，最终改善课堂应用成果。教学需要同学生的身体和心理发展规律相协调，从而给出针对性的恰当教学策略。而考虑到小学生优于形象直观思维的特点，考虑到语文学科对资源的海量需求，信息技术的应用又可谓再恰当不过，二者的结合，有助于创造丰富的教学情境，给语文内容的深入探讨带来良好的预期效益。

一、信息技术与语文教学融合的作用

1.转变教学观念

信息技术与小学语文教学进行有效融合，会带动教师教学理念的变革。在传统教学模式之下，教师以教为主，学生则处在被动接受的位置，因为信息技术的融入，学生学的自主性增强，转变为主动学习知识，这对于其学习状态的改善、学习兴趣的提升大有帮助。

2.革新教学内容

有了信息技术的融入，师生双方完全可以从语文学科的基本特点出发，把教学内容向问题渠道转化，且利用网络化环境，使学生自行安排自主学习的起始点与实施路径。比如，学习某些古诗词时，针对性问题的设置及自主选择便是一种可行性策略，用以帮助学生更快进入对文学作品的体悟情境中去。

3.深化教学过程

在信息技术融入之后，学生可以借助丰富的网络资源，在领会基础性知识以后，于课堂之中根据有关的问题实现自主探究、协作讨论等。在这个过程里，教师则可以将自己视为一个普通的参与者，投入活动中来，并给予学生即时性引导。该学习模式让教学过程从输出型向探究型转变，对学生探究潜力实现极大的激励与促进。

4.营造学习氛围

信息技术与小学语文教学进行有效融合，可以使课堂更具语文学习环境氛围，因为网络资源优势所带来的文本、动画、图像等资料，让语文信息具有了集成化特点，在它们所共同营造的学习氛围下，学生对于教材语言文字的掌握将更顺畅。

二、信息技术与语文教学融合的策略

1.以信息技术创设教学情境

将信息技术和小学语文教学进行有效融合，则可以让语言文字同时具备图、文、声、像多重特点，使学生产生身临其境之感，有助于其深层思维的发展。比如，教师在指导小学低年级学生认识“水”这个字的时候，便需要考虑到低年级段学生的心理发展特点，用信息技术直观演示的办法，指导学生从画面中激发兴趣，让原本枯燥无味的知识走向形象化。除此以外，还可以借助 Flash 动画演示的办法，在屏幕上设计出水流之形，让水流缓慢地变化，最终化为一个“水”的汉字，这种无言之助、无声之教，会让汉字的音、形、义深深地印在学生的头脑之中。大量教学实践结果显示：利用直观演示方法呈现汉字，学生更容易产生深刻的印象。

2.以信息技术提供阅读辅助

心理学的研究成果显示：人类进行认知活动时，都会由感性认识过渡至理性认识，这是普遍性的规律。然而学生所接触到的知识，则是长期历史经验的积累，并不单纯是感性的展现，很多是以理性复述的方式呈现在学生面前，这和学习心理认知规律是相矛盾的。为了缓和这个矛盾，教师需要利用信息技术对教材进行由理性至感性的还原，使学生在信息技术的帮助下实现有效阅读学习。比如，在小学语文教材中，有很多说明性质的文字，像《海洋—— 21 世纪的希望》这篇文章里面涉及了一些海洋知识及专业词汇，和学生的感性认知存在很大距离，不易为学生所理解。教师可以采取指导学生上网搜集资料的办法，使之依靠信息技术，处理时空间隔造成的感性与理性之间的冲突。依靠信息技术手段，创设情境教学，则易于产生理想的效果。

3.以信息技术突破重点、难点

我们强调信息和小学语文教学的融合，其目的当然也在于改变传统单一教学手段，给学生提供更加丰富的知识获取渠道，使之得以在应对重点、难点问题时应对自如。可以说，在教学过程中，文本与图像同时呈现，可谓声情并茂，而视觉语言与听觉语言的交互应用，又让信息技术与语文教学的融合天衣无缝，学生能够在一种轻松而愉悦的气氛下自然化解重点、难点内容，也就不再是什么不可企及的任务了。通过分析我们能够了解到：信息技术与小学语文教学进行有效融合，可以体现出传统课堂教学模式所无法取代的优势，特别是在信息技术作用得到充分显现的情况下，教师借助现代教育方式，制作集语言、图像、文字、动画于一体的教学方案，从情境提供、阅读把握、重难点突破几个角度，全面调动小学生的感觉器官，可以起到良好的优化语文课堂教学的效果，最终为学生核心素养的形成奠定坚实基础。