探析文化管理在学校管理中的运用

王亮

湖南省长沙市周南梅溪湖中学

文化管理是指管理者站在组织发展战略的高度，从文化的视角研究管理对象和自身利益，从而建立一套以东方文化为核心的系统管理模式。文化管理的基本理论是：组织是一种文化体，是社会文化的最基本单位，文化功能是它最基本的功能；组织是“文化人”建构的精神家园，管理者理应使人的精神回归到社会纯朴的文化之中，使人的精神体现社会、民族和地方文化价值；组织是一个相对独立、统一和稳定的文化体，它所形成的文化精神将以不变应万变的风格体现管理的哲学意蕴。文化管理的主要措施有：审视组织的文化底蕴，发掘组织的文化精神。通过组织文化的发掘或创建，使全体员工形成共同的文化理念；树立组织的文化形象，使组织真正具有社会、民族和地方文化功能，并通过系统化的文化活动展现组织的品格与风采，使所有员工都能品味到组织文化的温馨；创建文化家园，充分认识人在组织中的文化功能，使“文化人”的精神得以回归，使员工能在组织中有精神的归宿，从而形成巨大的凝聚力。文化管理原理在学校管理中的运用，目前主要显示在校园文化建设上。那么，什么是校园文化呢？从社会学的角度来解释校园文化，笔者认为它是在学校这个特定区域内生活的每个成员共同拥有的校园价值观和这些价值观在物质与意识形态上的具体化。校园文化是一种群体文化，它是在校园这个特定范围中的小环境、小气候，是一种氛围，会对生活在其中的人产生潜移默化的影响。

1.导向功能。

在学校的发展中，正确的办学目标是前提条件。校园文化正是通过“软”管理来引导师生员工的行为和学校发展目标的。学校管理者通过各种文化活动，把师生员工引导到实现学校目标所确定的方向上来，使之在确定的目标下从事教育、教学和管理活动。目标在学校的发展和成长的过程中，起着指导作用、激励作用和控制作用。当学校的发展目标为师生员工所吸引、所接受和认同时，就会焕发出极大的工作和学习的热情，就会在潜移默化的氛围中形成共同的价值观，产生一股信念和力量向着既定的目标方向努力。导向功能还反映在目标的选择上。什么样的目标才是正确的目标呢？我们认为正确的办学目标既要符合教育规律的时代发展潮流，又要符合学校的实际。

2.凝聚功能。

学校的发展和成长是一个复杂的渐进过程。它需要一种精神力量来激励全体师生员工，协调好方方面面的关系，需要一种统整力量来团结全体师生员工，在共同孕育校园之中形成一种“学校行为场”。校园文化的“凝聚”功能，表现为联系和协调一所学校所有成员行为的纽带。当一种观念被职工认同后，它就会以一种“润物细无声”的方式来沟通人们的思想，产生对学校目标的认同感，从而形成一股强大的力量，使学校管理发出巨大的整体效应。

3.规范功能。

校园文化能调节人际关系，使之心理相容、和谐有序。这就是校园文化对其成员的规范约束作用。但校园文化中的规范功能不像规章制度、政策法规那样具有“硬”的约束力，而是在一个特定的文化氛围中，人们为取得心理平衡而自觉地服从团体规范，产生“从众”行为。在学校的发展和成长过程中，规范功能是必不可少的。规范是基础，是学校成长的肥沃土壤，是学校成长的催化剂。如当我们走进学生宿舍时，会看到这里既有军营的整肃，又有闺室的静雅。洁白的墙壁以手工巧妙地装饰，构思各具特色，有的在兰草梅枝间“奋飞”，有的在竹节图旁楷“勤奋”……据介绍，床下的那条线是“鞋线”，规定鞋尖朝外，眼线排放，宿舍管理员说：“这些规范已经刻在学生的心上。”

4.其他功能。

校园文化应以培养社会所期望的人才为主，注重学生生活目的和社会化、政治化、技能社会化等方面的指导，加强学校与社会环境的交流，提高学生的社会适应性。校园文化建设中还应注重拓宽育人阵地，把育人看成一个系统的过程，把单一的课堂教学发展为以课堂教学为中心的多方面的开放性教育系统，实现全方位育人。重视校园文化的陶冶功能，学校应努力创设浓厚的文化氛围，使学生无形中受到美好事物的启迪和熏陶，进而内化为心灵深处的高尚情操和行为规范。

文化管理在学校管理中的运用，不单指校园文化建设，更多的是指一种文化精神导向，即通过管理使师生员工形成统一价值、共同目标和高尚的人生理念，从而增强学校的凝聚力。成功的文化管理应该是这样的一种景象：在赋予民族和地方特色的学校标识下，更具有现代气息的建筑群展现时代风采，现代化的设施塑造未来的创造者中发挥着重要的作用；良好的校风、教风、学风和领导作风在统一的文化理念中形成并稳定发展，以人文精神为纽带，培养各具个性且全面发展的高素质人才。在校学生对学校有一种超常的依恋情绪，毕业后的学生对母校的回忆将激励其豪迈和进取之情，社会对学校现象将有一个全新的理念。

总之，文化管理在学校管理中的根本原则是将师生共同的理念和价值观统一在文化信仰的追求上，从而形成强大的凝聚力。