农村小学教育发展现状分析及改进对策

彭春杰

[关键词]农村;小学教育;现状分析

改革开放40年发展至今，我国的教育得到了长足的发展，硬件设施不断更新加强，队伍建设也在更新换代。但由于城乡经济发展的不平衡，城市教育和农村教育的发展差距不断加大，致使当前农村教育明显滞后的问题更加凸显。本文中，笔者将根据多年从事农村教育工作经历，对当前农村小学教育存在的问题进行梳理总结和原因分析，并提出解决对策。

一、农村小学教育发展现状和原因分析

（一）教育经费严重短缺

教育经费短缺制约当前农村教育发展，究其原因主要有两个方面。第一，从国家财政的教育投入方面分析，虽然教育财政投入每年持续增长，但是投入水平依然比发达国家低，甚至还不如一些欠发达国家的平均水平。第二，教育资源在城乡分配中不均衡。尽管近几年农村学校基础设施已有了较大改善，但相比于大多数城市学校，仍然是教学设施陈旧、先进教学设备匮乏，农村小学教育发展受到严重制约。

（二）师资结构不合理，素质不高

农村教师队伍的趋势为低学历、老龄化，缺少高学历的青年教师，师资结构不合理。教师在工作后参加的专业培训少，多数靠的是学校所学的一点理论知识和教学方法，长期只是凭借多年积累的经验任教。同时，师资匮乏导致了职型”教师较多的现象，几门课程由一名教师教学的情况十分普遍，他们大多并不精通所教课程。

（三）教学方法和管理方法落后

受限于教学条件的有限和教师知识面不宽，大多数农村小学的教学方法依旧没有摆脱只用黑板、粉笔、课本的情况，音乐课没有音乐器材、体育课没有体育设施，这些都是严重制约着教学方式改进的因素。农村小学都是以评估标准来制订教学计划，确定本校的具体工作，上级的评估标准是什么，学校以此制订计划，而各级（中心校、区里）监测成绩往往是评估的唯一目标。为了追求高分，许多教师采用诸如填鸭式、题海战术或给学生考试范围的不良方法，这便给学生从小养成了不好的习惯，严重偏离了教育的初衷。

（四）“读书无用论”盛行

由于近几年高校扩招，毕业生人数激增，就业压力巨大，本科生在就业上不如专科生甚至高中生的现象屡见不鲜，加之高额的教育支出，以及这种“脑体倒挂”现象造成了农村“读书无用论"的重新抬头。同时，农村教师普遍待遇差，教学水平不高，致使不少地区出现了家长、学生看不起教师、看不起知识的情况，这使农村贫穷代际传递的现象加剧。

二、农村小学教育发展的改进对策

（一）加大教育投入，统筹城乡发展

要采取能够缩小城乡教育投入差距的有效措施，促进城市和农村教育的协调发展。第一，要建立财政和教育支出同步增长机制，保证教育经费总量法定增长，不低于财政收入法定的增长率。第二，要落实区域教育对口援助和教育专项基金，加大对农村地区的教育投入，保证公平分配城市和农村教育经费。第三，建立适合农村教育发展的投入体制，从根本上提供可靠的制度保障来统筹城乡协调发展。

（二）提高教师的综合业务素质，优化师资机构

加大教师培训投入，把增强教师的创新能力和提高教师实际教学能力作为主要培训内容，重点学习新知识、新技术、新课程、新方法。组织和统筹好教师全员培训，鼓励教师参加继续教育，提高教师的综合业务素质。对青年教师进行重点培养，建立青年教师成长档案，为青年教师挑选“教学导师"，对青年教师专业教学基本功进行着重的强化培训，使他们成为农村小学教育的主力军。

（三）提高家长文化水平，学校与家庭同力配合

家长是对于孩子的影响潜移默化、不可忽视。家长们平时都忙于家事农活，能够分配给顾及孩子学习的时间有限，也受限于他们本身有限的知识水平，没有办法对孩子进行正确的知识辅导，教育工作不得不完全依靠学校，但是这样的教育效果并不理想，所以提高家长们的文化水平势在必行，家庭和学校应该相互配合，同心同力，才能给学生营造优质的学习环境，提高教学质量。

（四）科学建设农村小学教学点

从地域和社會实际情况出发，兴建中心小学能够最大限度地整合师资力量，节约教育资源。中心小学设立应考虑全面，地理位置的选择要全面顾及学生上学、教师上课是否便利、是否能够最大限度地辐射周边的村落等。同时，农村中心小学的建设应该将教学楼和宿舍楼统筹考虑，同步建设，为离家远的学生提供住宿条件，方便学生上学，也留得住远方的教师，使他们安心工作。要关怀农村小学教师，在生活上给予农村小学教师关心和照顾，解决教师的后顾之忧，降低农村小学教师的工作负担和生活成本，使教师心无旁骛地投入到教学工作中。农村小学还要加强规范化的建设，建立明确的教学和管理制度，使农村小学的教学管理工作能够有规章制度可循。

结 语

小学阶段是学生养成良好学习习惯的重要时期，童年时的经历对于一个人的成长意义重大影响深远。针对我国农村小学教育的现状，教师应该有针对性研究和分析其中存在的问题，通过多种方式来转变教学观念，改进教学方法，提高自身的教学水平。学校要结合自身的情况，通过建设教学设施、规范制度建设和评价机制等方式来实现辅助教学的目的，政府职能部门要加大对农村小学的经费投入和政策倾斜，多管齐下实现全面提高农村小学教育水平的最终目标。

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