人尽其才：成就强有力的班级管理团队

程福惠

重庆市铁路中学校

送走了又一届高三毕业生，三年来朝夕相处的一幕幕情景闪现在我的脑海中。三年了，作为他们的班主任，看到他们由刚进校时的稚气、意气，到今天的逐渐成熟、稳重，并有一个健康发展的心性去面对逐渐明确的人生目标，我由衷地为他们感到高兴，也深刻体会到科学的班级管理对孩子们健康成长的重要性。斯宾塞在《教育学》中指出：“记住你管教的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管理的人”。面对当今“00 后”的独生子女，他们有着开阔视野与属于他们自己的理想，具有较强的独立意识、民主精神、平等观念和鲜明的个性特点，对班级的管理和各类活动有着强烈的参与意识，班主任的工作艺术和方法策略必须与时俱进、突出针对性和适应性就显得尤其重要。三年来，我尝试运用班级管理团队自主管理的工作策略，努力建设一个自主管理、和谐上进的班集体，收到了较好的效果。

一、发现学生中的“领袖”，培养得力的“领头羊”，打造执行力强的班级管理团队

一个优秀的班主任并不意味着时时刻刻和学生待在一起，即使一个再有精力的班主任也不可能一天二十四小时坚守在班上。因此，培养得力的班级管理团队即班委会，并用好班干部就显得非常重要。一个班级从刚形成时，学生会有意识或无意识从生源地域上自然地形成它的“小团体”。进校一段时间后，又因教室座位、宿舍、兴趣爱好、学习成绩、性格脾气、同乡同校等因素自然形成更多的“小团体”，以及应运而产生该团体的“领袖”。我对这些“小团体”因势利导，将他们顺势转变为搞好班级管理的积极因素。组建班级管理团队之前，班主任必须投入大量的时间和精力去对本班学生情况进行摸底，对班上大多数学生情况心中有数。通过前期的调查了解，我有意识让学生中具有“领袖”地位的同学充分发挥他们的潜力，着手培养他们为我的“副班主任”以及班级管理的实施者。让这些同学承担某一职务，就能影响到本“团体”的其他同学。如果引导得好，便能带动其他同学共同进步，从而把这些“小团体”纳入班级的正规管理，达到学生自我教育、自我管理的目的。该班班长是一个勤奋好学、成绩优秀，踏实沉稳、处事公正的学生，有表演天赋。尽管他在初中从未当过班长，在公众场合发言欠缺自信心，但我通过考察和了解，感觉他综合素质高，便积极鼓励他竞选。上任后，充分相信他、鼓励他，并交任务、压担子，通过一段时间培养，该生在学校脱颖而出，成为优秀的英语节目主持人、学校艺术节的主持人、校学生会主席，在班上建立了极高的威信。他会定期和班委的其他成员开展班委会，探讨班级最新学习情况并把同学们的想法和要求积极反馈给我。无论班内的大小事，有困难就先找班长。他还到其他班级介绍本班的施政方针、班级管理经验。班主任或其他老师布置给他的事，总能较好的完成。

高一时，我班一个女生得了一场疾病，昂贵的医疗费用是一个普通离异家庭所没办法承担的，看着向我求助的家长，我召集班干部想办法，决定募捐。班委积极组织、精心策划，向全校师生发出倡议书，在学校领导和广大师生的支持下，募集到近两万元钱，解了该生的燃眉之急。高三下期，同学们对一个科任教师的教学有意见。当时，同学们情绪较为激动。班长在做好同学们稳定工作的同时，组织班委会成员讨论解决办法，并按照正常渠道向分管教学校长反映，问题得到圆满的解决。在这个“领头羊”带领下，班委会执行力强。在班委会带领下，班级自主自律意识和集体荣誉感增强。先后获得了无数的荣誉，如校体操比赛，红歌比赛、演讲比赛、诗歌朗诵多个第一名，区优秀班集体等。学生个人也多人次获得各学科全国、市、区的竞赛奖。

二、赏识“愤青”，用其所长，成就管理团队生力军

笔者文中的“愤青”是指思想偏激、情绪化，行动有时候不顾后果的学生。老师一般喜欢听话的学生，对爱提意见甚至有些调皮的“愤青”则能晾则晾。老师一般喜欢听话的学生，作为一名普通老师，我也喜欢听话乖巧的学生，那就意味着我少操心，但德育工作者都知道，每一个孩子都渴望被赏识，学会赏识他们，发挥他们的长处，一样可以为班级很好地服务。笔者作为多年的班主任，我总喜欢去积极正面的思考问题，每一个人都有优点，当然也有不足。我对“愤青”有了另一种理解。“愤青”一词的词义可以定义为”奋斗“的青年。年轻人不满足现状，渴望改变现有不足的奋斗激情，这种情绪正确引导，他们会成长为优化班级管理团队的生力军。

三、用风筝式管理，放权给班级管理团队

作为一名班主任，我不仅要管理好一个班集体，同时还要搞好两个班级的教学工作，工作量是可想而知的。同时我毕竟是一个人，能力有限，尺有所长寸有所短。我常常对我班上的学生说我有许多不足，但我会充当好伯乐，发现班上的能人并组建培养强有力的班级团队。我会简政放权，把班主任的权利交给班级团队，某些时候他们是班主任，而我是副班主任。

我这个班主任是体育“弱鸡”，学校举行运动会，如果让我来组织，我完全抓瞎。而我班体育委员，人长得帅，短跑快。每次都是体育委员充分发挥领导作用，动员同学们积极参加校运会，排兵布阵，带领大家冲向一个又一个的胜利。同时我又是一个音痴，妥妥的“黄家音乐学院”高材生，所以举行歌咏比赛活动，我只能以班主任的角度提出适当意见，辅助文娱委员做好后勤工作。所以，在班级管理的某些工作中，我必须简政放权，把握大的原则方向。充当好一个班的组织者、领导者和教育者，也充当好一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者，并积极主动地和家长做好沟通交流，反馈孩子们在校学习成长情况。我采取风筝式管理——既要攥紧手中的“线”（严格把握好班主任的原则方向），又要合理引导培养得力的班级团队，把班级管理的许多日常工作细化给班委的各个负责人。我的学生就像多只色彩斑斓、光彩夺目的风筝。在不同的场合，班级管理团队带领班上的同学放飞他们的青春和理想。而我这个班主任只要握好手中的线，不要让风筝游离于我的控制之外，通过把控方向，让学生充分“放飞”的行为或诉求回归到理性的空间。

多年来的班主任实践证明，通过班级管理团队的培养，既锻炼了学生自我管理的能力，营造出一个具有民主精神、自主自律、和谐上进、有凝聚力的优秀班集体，使同学们得以健康的成长，又使自己可以从繁琐的班主任具体事务中解脱出来，抽出更多的精力用在教学上，的确是一举多得。