中职会计专业教学课堂练习有效设计的策略研究

朱晓珍

浙江省台州市黄岩区第一职业技术学校

一、我国中职会计教育现状分析

近年来，我国中职教育工作一直保持着良好的发展速度，尤其是通过一系列的教学改革与创新，会计专业教育取得了长足的进步，为国家输送了大量相关领域的人才。众所周知，会计学科的实践性非常强，传统教学模式中过于强调理论知识的灌输，显然难以满足该学科的实际教学需求。对于会计教学而言，在课程设置时不仅要安排相应的课堂教学与实验教学，实践教学同样必不可缺。通过这种学习方式，可以帮助学生切实融入到会计岗位当中去参与学习，通过这样的机会让他们得以将在书本中学到的理论知识转化为在工作实践解决问题的本领，以此有效加深他们对于相关知识的认知和把握，同时更好地掌握相关技能。但是实际上我国大部分中职院校在设置会计教学安排时，与实践相结合都比较薄弱。

二、中职会计专业采用案例教学法的重要性

案例教学法教学最初起源于德国的双元制教学，在中职会计实训教学中，主要在双元制教学模式上加以发展，根据我国中职会计专业教学目标对教学内容与资源进行调整，从而将中职会计教学当中的实践知识与理论知识进行完美的结合。案例教学法的实践性十分强，而实践是检验真理的唯一标准。并且这种教学模式可以将教与学进行完美的结合，可以改变在传统教学中重理论，轻实践的教学模式，突出实践的重要性。并且采用案例教学法教学的教学内容是根据实际工作需求制定的，更加符合中职会计专业的教学目标。

三、中职会计教学中案例教学法的具体应用策略

（一）实施案例教学法的具体步骤

1.课前准备工作

在会计教学过程中实施“案例教学法”要求师生在课堂前做好充足的准备，不仅需要遵循传统教学的课前预习习惯，同时还应充分了解课程的相关知识点，并以此为基础选择对应的教学案例。课前准备工作主要包括以下两方面：第一，在正式展开教学之前，教师应要求学生以3-4 人为组的方式进行分组，并在每个小组中选择组长，要求组长负责小组成员在学习过程中所需要负责的工作，并在学习结束后引导小组成员进行总结。在分组时，教师应根据不同学生的学习情况进行分组，并根据学习成绩将其分为优、良、差三个等级，按照其学习能力将其进行优化组合，以此确保善于学习的学生在小组中能够有效带动怠于学习的学生。在小组中，组长应选派善于学习的学生对教学案例进行分析，并选派善于表达的学生对教学案例展开辩论，同时选派文字功底较强的同时做案例总结，以此起到调动小组成员学习积极性的作用;第二，由于会计专业会计课程内容涉及诸多的法律种类，因此在选择案例时，教师应确保案例内容与经济方向和会计专业方向相符合，以此确保教学案例内容能够充分体现会计课程的经济与会计特点。这种方法还能使学生在学习过程中明确意识到自己专业的特性，使其在潜移默化中形成较强的专业医师。除此之外，教师必须确保所选择的教学案例具有一定的疑难性与复杂性，这样能使所选择的案例形成对应的情景教学模式，从而确保学生的思维模式得到更好地训练，并激发学生在学习过程中发现问题并解决问题，进而实现对其学习积极性的有效提高。

2.课堂组织

中职院校会计专业会计课程中主要包括：《支付结算法律制度》、《劳动合同与社会保险法律制度》以及《增值税、消费税、营业税法律制度》等 法律条款，这些条款均与会计专业有着紧密联系。在课前准备案例的过程中，师生应通过互联网等多种途径寻找教学案例，并确保所选择的案例具备会计专业特色，只有这样才能确保学生在寻找、选择案例的过程中，实现将自身专业与会计课程的相结合。

做案例就是指教师和学生共同对某个教学案例展开研究分析。另外，教师也可要求学生以小组形式对案例展开讨论，当小组在经过激烈讨论之后，组长将自己小组对案例的分析结果进行表述。这种方法能在最大程度上锻炼学生的总结能力、分析能力與组织能力。

（二）案例教学法的实施过程

在进行案例讲解前，教师应向学生降低相关知识点，并确保每个知识点的立体性与具体性，以此确保学生能够充分掌握知识点并将其用于案例分析的过程中。教师在讲解知识点时，应进行穿插举例，并将案例引入其中进行互动，在确保知识点灵活化的同时，确保学生更牢固的记住知识点;在教师讲解知识点完毕之后，应要求学生查阅相关资料、案例以及法律法规等，使其在收集足够资料的基础上对案例展开深入讨论;教师应引导学生对案例进行深入剖析，并在适当的时候延伸案例内容，同时对相关法律制度作出解释并将其延伸，以此激发学生对案例的分析能力，从而引导其在思考过程中搜寻答案。

四、结语

在我国加入WTO 之后，国内经济发展越来越迅速，市场经济的竞争也越来越激烈，而在经济建设过程中，国家需要大量的财经型人才。但从实际情况来看许多中职会计专业的学生很难找到工作，他们所拥有的知识和技能不符合企业的工作要求。这也就对我国的会计教学提出了新的要求，我们必须根据当前社会发展所需要的人才出发，培养具有专业技能较强的高素质人才，使会计教学的思想和理念得以改变，为社会培养能够符合时代发展要求的会计信息化人才。而在教学改革过程中，要想跟上经济的发展和时代的要求，就必须充分发挥案例教学法的重要作用，进一步提高学生的实践技能，从而让学生能在如今就业竞争当中占据一席之地，同时也能为我国现代化经济建设提供人才基础。