“互联网+”背境下社会语言学在英语阅读教学中的有效应用

毕海荣

一、英语教学中关于语言学的阅读材料的选择

社会语言学不但描写不同的社会和集团，在一定程度上，社会语言学对语言有历史价值。通过对不同的社会语言模式进行不断比较，才能够找到语言在使用过程中的共性。社会语言学，顾名思义，是从社会学的角度来考察语言，它不仅涉及到语言变化的起源，还涉及到语言变化和扩散以及引起变化的语音、句法、词汇体系方面的变化。它重点考察语言活动，而不仅仅在于句子和篇章。语言社会学不是简单的人类学，而是把语言看作行为，它是社会学和语言学的简单混合物。社会语言学研究语言交际的各方面，在现实生活中语言交际的方式，是由社会功能所决定的。从功能的角度谈语言学需要目的模式，一个表达方式。这有助于我们对材料文献的了解。网络资料更是唾手可得，这有助于更好的运用互联网，来开拓我们的视野。与世界上其他高等院校和研究机构互通有无，只有互联网能做到这一点。

互联网语言中存在各种变素，在同一个语言共同体里，人们可以用不同的方式来达到不同的目的。反映不同的关系，语言不仅是一种系统，更是多种系统的一套规则组合。因为没有两段话，即使是一个人说的，也不是完全一样的。每一个言语活动总有一些小差别。因此，人们使用各种变素是有明显的理由。

在某种意义上，每个说英语的人所具备的语言能力总是不同的。语言共同体的一个突出的现状，就是能力的分布不均，使用机会的分布也不均。人们按照不同的角色，在不同的场合，使用不同形式的语言。任何人都掌握不同的语体，使用何种语体主要取决于何种场合。许多人会说不同的方言，方言有地域的和社会的，方言的区别性特征和使用这些方言，将为社会所接受或排斥的程度。正式的语体一般用于跟不相识的人谈话，对社会地位高和权威人士说话时，适宜使用这种正式语体，非正式的语体通常用于跟相识的人讨论平常事。互联网+能帮我们更深刻体会沟通交流的细微变化。这种语体一般体现同等关系，在办公室里同事之间交谈多半使用这种语体。“在语言双方权势大致相等的情况下，社会地位高的人彼此之间用V，社会地位低的人彼此之间用T”。

二、互联网+语言行为领域概念

为了揭示在不同行为领域下，语言选择总的地位，有必要确定支配构型．不管有多少领域，领域是按着惯例语境(institutional context)或社会一生态共生下的定义。他们试图标明,在特定多语环境下，出现交谈情景的主要类别．领域使我们懂得语言选择和话题，尽管在面对面语言接触的层次上，语言的应用也要普及。为外交，为项目的沟通，语言的渗透，是关键。为树立大国形象，讲好中国故事。语言的应用要先行，做好沟通，语言学是利器。我们宣传的语言，既要通俗易懂，又要显示我们的博学。有内涵，有理有据，展示大国风范和讲好命运共同体这堂课。向全世界表明中国 是真正意义上的军事强国，不以强欺弱，维护周边和平及世界和平，承担了联合国的维和，医疗，救灾等大部分的重任。树立了新型特色社会主义国家的典范，作为中国人既自信又自豪。互联网+能图文并茂的宣传中国，体现多语言共同体，在许多方面的迥然不同，研究社会多语现象的学者，都应该注意这一问题。如何最好地使极易辨认的、多重差异能够系统化或条理化。从形式上说明，许多描写性和分析性的变项，它将有助于，在具有广泛相对稳定的，多语种现象的言语共同体，了解谁在何时用何种语言向谁说话。

对母语和其他语言构成言语共同体语库的各种语言或变体，语言网络中的成员，可用任何现成的语码或次语码，毫无困难地互相交际。在多语言语共同体或言语网络中，习惯性的语言选择，合适的用法决定了理论上都可使用语言和变体，只有一种将被特定阶级对话者，在特定场合下，选来讨论特殊种类的话题。在构成多语言语共同体语库的，若干变体中进行选择时，辨认和描写可能存在的，不管什么样的高一级的规则性，同时还要提供低一级的社会模式。我们要找出一个方法来检验它们各自的，暂时性的选择，并将这些选择与作为整体存在于多语环境相对稳定的，选择模式联系起来。互联网+英语阅读教学的教学模式，会轻松完成。简单明了，不繁琐。

双语体现象是一种比较稳定的语言状况，其中除了主要方言以外，这可能包括一种标准体或几种地域标准体。还有一种非常不同的，高度规范的，往往是更复杂的上加语体。这种语体是传播早期或另一个言语共同体的大量受人颂扬的书面文学作品的工具。掌握这种语体，主要通过正规教育，它的使用范围主要限于书面语和正式谈话场合。虽然在任何情况下，复杂性和局限性都是相对的。不管有多少领域，领域是按照惯例语境（institutional context）或社会一生态共生下的定义，言语共同体使用的各种变体，尽管彼此有别，却自成体系，因为他们与一类人所共知的社会规范相关联。正如我在贵刊《英语中表示权势和同等关系代词的演变》（2017 No 1 ，2）一文中，所论述的——V用于地位高的人， T用于地位低的人。所以，变体可按用法，起源以及所反映的言语，与社会行为之间的关系分类。不同的言语变体，标志着这个言语共同体内的交谈，具有不同的社会模式。

非标准语具有潜在的价值，对于解释语言变素的性别差异特别重要。与地域或社会方言相对而言的一种标准体或几种标准体的确切作用，在不同言语中共同体中，是各有不同的。标准语往往与某地区或社会阶层使用的语言相似。双语体现象明显地不受地域或语系限制。言语共同体是接受双语体现象的。互联网+的大环境下双语现象会越来越普遍 。人们主要的沟通渠道是互联网 。所以，英语教学离不开互联网。

三、复杂语码和局限语码

局限语码可以被看作是面向地位的言语体系。它通过限制词语信号表达个人差异的能力，来强化社会关系的形式。复杂语码跟局限语码在数量和质量上是有区别的。复杂语码是根据组织典型言语的意义所用的句法选择，预测难度下定义。困难在于该语码中，可供选择的句法范围很广。在一特定时间将采用什么选择，这个预测性就很低。最初是由社会关系形式生成的复杂语码，成了传递个人言语反应的条件。复杂语码为学习所提供的条件，跟局限语码的情形就不一样。复杂语码运用者会把语言看作可以用来传递，独特经验的一套理论上可能的选择。复杂语码的使用者言语体系生成的学习非常不同，不论是社会的，知识的，还是感情的。复杂语码的使用者，在准备讲话和理解讲话时，所运用的计划步骤有助于，进行较高一层的遣词造句。在互联网+的命运共同体的大环境下，教学方法的创新，资源的共享，会培养出越来越多的高级人才，注重细节学识渊博。

这种语码通过计划步骤，允许说话者用词语详细阐述个人的意图。把它说清楚，说话者用复杂语码的倾向就会出现。详细阐述自己的意思，结果他就更谨慎的地斟酌自己的措辞和句法。从通过词语而不是通过词语外渠，传递的信息来看，鼓励说话者把对方看作与自己经历不同的人。复杂语码面向的是人物而非地位。在运用限制语码时，通过词语传递的是对方的地位和当时说话者的身份。因此，只限于局限语码的说话者，可能无法满足产生复杂语码所必需的角色要求。反之，只限于复杂语码的人，也可能因为无法转换角色关系，而无法变换语码。

在互联网+命运共同体的大环境下，在人类社会中，权势和同等关系是社会中强大的因素。他们在社会生活中的一部分，即语言的使用中，同样成为原动力。社会语言学在非正式，正式，亲切，尊重，平等，权利，私下，公开，这些关系方面，提供了判断变异的最有意义的途径。社会语言学必须直接联系交际现象，在运用权利和控制力，以及造成和再造成社会身份中的作用。因为社会身份和角色主要是通过语言来确立的和维系的。在估价平等与权势这两方面的重要性，我们必须承认存在着不同的程度。脱离实际语言的语言学多半是人为的，要经常考虑语言所表达的人际意义，社会语言学常常只不过是真正的语言学的影子。所以，我们才能有效表达语言的效力，沟通世界，维和世界。

这些发现是一至和可靠的，因此具有普遍的意义。由于注意到语言学习的社会心理意义，人们可以改进和提高语言训练方法，这种研究具有理论和实际的意义。双语者或可能成为双语者的人，面临不同的社会文化的吸引时，如何使自己适应互相冲突的要求。解放思想，没有民族偏见，创造出一种新的非民主主义的社会交往方式，这可能在世界范围具有普遍意义。互联网+的英语教学模式值得推敲，详细科学的运用，外语教学的前途，会越来越光明。