新时代背景下高校足球体育课程的教学改革分析

贾飞

文章主要针对高校足球体育课程教学改革的重要意义进行简述，从高校足球体育课程教学改革存在的问题展开深入分析，并以此为依据，提出合理选择教学内容、合理运用教学时间、优化教学评价体系等有效方法，基于新时代背景下，实现足球体育课程的教学改革，进而有效提升学生的身体素质和综合素质，促进教育事业实现可持续发展。

引言：高校作为培养我国人才的主要场所，并且还是国家核心竞争力的主要组成部分，所以对高校课程体系当中的公共基础课程实现改革非常重要，尤其针对高校足球体育课程的教育改革。高校足球体育课程不仅属于文化素质课的外延，同时还是体育教育实施的主要过程，不仅能促使高校学生的身心发展，培养学生合作能力等，还能有效提升学生的综合素质。因此，以下就是针对新时代背景下高校足球体育课程的教学改革存在的问题进行分析。

1 高校足球体育课程教学改革的意义

1.1 促进学生实现健康发展

适当开展足球运动，不仅能提升学生体质，同时还能促使学生在实际参与足球运动的过程中，提升学生的速度、力量和灵敏度等身体素质，进而加大学生的心肺功能和肌肉活动，全方面提升学生的身体健康水平。同时，足球还是属于集体运动的方式，需要在运动的过程当中和其他同伴之间实现相互配合，所谓“配合”是指学生和学生之间能够进行有效交流和沟通。因此，在高校足球体育课程教学中，应当是以沟通交流作为主要核心内容，然后在以团队合作当做开展基础课程的特质，进而促使学生能够快速融入到集体中，有效提升学生的心理健康水平，不断扩大学生的人际交往范围，促使学生具备较强的社会适应能力。

1.2 培养学生体育道德及品质

在足球运动当中虽然该运动属于激烈的对抗运动，但是同样在教学中还需要倡导学生能够针对规则、对手及裁判等给予高度尊重。假设在足球运动的过程当中某一队员受到伤害时，受到伤害的人员应当主动的把足球踢出界外，方便其他人员进行及时处置;鸣哨前无球权一方主动踢还给对方等多个方面都充分体现了足球美德。由此可看出，足球运动不仅自身充满激烈的挑战和需要应对的困难，更是需要每一名参与人员通过运动付出的方式，从而获取收获，也正是在努力克服困难的过程中，历练了学生的品质，如顽固意志和竞争意识等，所以，高校足球体育课程针对培养学生体育美的和优良品质有着重要作用。

2 高校足球体育课程教学改革存在的问题

现如今，在高校足球体育课程教学改革过程中，还存有教学内容单一化、教学时间遭受限制，及教学评价片面化等问题。

2.1 教学内容单一化

根据我国高校足球体育课程教学现状来看，大部分高校都在体育课程教学中着重与理论知识讲解，忽视了学生的运动能力。由于高校长时间遭受这种思想观念的影响，所以导致很多高校在足球体育课程教学内容中呈现单一化发展，只是停留在基本技能的讲解方面。比如：学习脚内侧踢球这一项技术或者是学习停球这一项技术等。由此可看出，在高校足球体育课程教学中，不论是教师还是学生，都在教学及学习中针对提升足球的单项技术给予高度重视，所以，现在有很多足球体育课都被人们称之为“足球单项技术课”。

2.2 教学时间有限制

现如今有很多教师和学生都没有针对足球体育课程进行深入了解，所以导致在高校足球体育课程教学中重视程度较低，产生这一问题最为明显的体现就是在时间安排上。大部分高校足球课的时间都是在90分钟左右，而在90分钟内把大课划分成为两节小课;若是从上课频率进行分析的话，一周约有3次课程，每周上课总时长会在3小时内。由此可看出，在当前有限的時间当中，不要说提升学生足球水平和身体素质等，连锻炼足球基本的技能和战术都不能开展有效的教学。所以，要想在有限的时间当中，让学生学习到有关足球的知识和技术，就需要教学人员能够合理安排教学时间。

2.3 教学评价片面化

依照高校足球体育课程教学评价方式现状来看，高校在教学中只是高度重视结果评价，并不是过程评价。一方面由于过程性评价在操作时相对结果评价而言难入手，而另一方面屙屎由于教师针对发展性理念缺乏充分认识。所以，教师在评价学生的时候并没有全方面评价，只是以评价单项技术作为评价方式。但是在当前新时代发展背景下，教学评价应当在评价的过程当中凸显出“以人为本”的理念，通过有效的评价方式体现学生的身体素质及学习情况等，然后在针对学生展开全方面评价。基于此，在新时代发展背景下高校足球体育课程的教学改革具有着非常重要的意义。

3 实现高校足球体育课程教学改革的对策分析

根据上述内容可看出，在足球体育课程教学改革中还存有教学评价片面化及教学时间受到限制等问题，基于此，提出可以有效实现高校足球体育课程教学改革的对策，将从合理选择教学内容、合理运用教学时间、优化教学评价体系等有效方式，展开深入分析：

3.1 合理选择教学内容

依照我国高校在职学生年龄现状可看出，在高校中大多数学生的平均年龄都在22、23岁左右，因此，若是从足球运动的专业学习和训练角度展开分析的话，其实学生已经失去了最好的学习足球专业技能时期，但是在高校期间，只要教学人员能够科学合理的选择教学内容，也能有助于提升学生的整体素质。其一，教师需要有效创新高校学生的足球理念，促使学生能够充分了解校园足球运动的主要意义，从而正确认识到足球运动;其二，教师还需要在教学当中以由易到难、逐渐深入的教学方法，针对学生开展足球基本技能的传授和训练，促使大部分学生能够充分掌握有关足球的相关技能和知识;其三，教师还可以选择使用简单实用的战术教学法，尤其在选择足球比赛中常见的一种战术，进而激发学生的学习兴趣。

3.2 合理运用教学时间

其一，高校在进行设计足球体育课程教学时间的时候，还需要依照足球教学在高校教学中的地位情况，从而适当的给学生增添课时，促使高校学生能够在有限的时间当中，充分掌握教师所讲解的知识和技能;其二，教师还需要在教学当中合理运用课堂时间和课余时间。比如，在课堂教学中，教师可以把“教学”作为核心。而在课余时间当中，则是可以把“练习和战术”作为核心;其三，通过组织足球比赛的方式，针对学生在比赛中存有的不足之处进行总结，然后在教学中针对性开展训练。

3.3 建设专业教师队伍

对于高校体育课程教学而言，高校应当给予体育教师组建运动队参加运动竞技赛的权利，促使体育教师能够和其他学科教师，在同一标准水平上进行发展，并且还需要把最终的比赛结果和教师的奖金及职称进行相互挂钩，确保运动对和教师的利益相同。与此同时，在当前新时代背景下，高校要想有效整改足球体育课程，还可以定期向外界进行聘请一些具有高学历、高素质的体育教师，不断整改和创新原有的教师结构，促使每名教师都能在自己岗位中充分发挥重要作用，进而有效提升学生的“德、智、体、美、劳”五项素质。

3.4 优化教学评价体系

其一，应当促使评价方式呈现多元化发展，有效激发学生参与足球体育课程的积极性;其二，则是需要针对现有的评价体系实现整改和创新，确保高校学生能够养成良好的学习习惯;其三，需要教师能够在针对学生进行评价的时候，应当根据实际情况选择不同的评价方式;最后一点需要教师能够落实和实施发展性理念，促使每名学生都能得到教师的全方面评价。将通过优化教学评价体系的方式，不断加深学生对足球知识和技能的了解。

4 结束语

综上所述，根据目前我国高校足球体育课程的实际教学现状来看，在教学改革的过程当中存有教学内容单一化、教学评价片面化及教学时间受到限制等问题，因此，这就需要教师能够针对足球体育教学给予高度重视，将通过合理选择教学内容、合理运用教学时间、优化教学评价体系等有效方法，实现足球体育课程的教学改革，进而有效提升高校足球体育课程教学质量，全面提升学生的综合素质。

（作者单位：海南师范大学）