思维导图在小学英语绘本教学中的运用

李文卿

伴随着小学教育进程的提升，为促进小学英语教育事业的进一步发展，小学英语老师应勇于创新教学方式，以寻找高效的教学方法，提升英语教学效率和小学生的英语学习水平。思维导图教学方式在英语实际教学中的应用，可以给小学生带来明确的英文学习思路，然后指引其更深入的学习。英语导图是英语课内阅读的有效填充，可以充分按照思维导图开展课堂教学，然后用这种方式来提升学生思维水平，加速学生思维品质的培养。

根据小学英语教学活动可以得知，老师在教学活动中，需要不断应用新的教课方法，不但可以给小孩子带来新鲜感，还能够指引小学生更加深层地学习英语。现在思维导图的教学方法已经慢慢的使用于小学英语课堂授课中，可以把英语教学具体内容进行分化，有利于小学生对英文知识的接收。怎样在小学合理地实行英语思维导图教学长期以来是各个英语老师的面临的问题。这篇文章结合把思维导图实行到小学英文学习教育的实践，讨论出思维导图对小学英语教学以及提高小学生英语水平的重要性。

1 思维导图应用的重要性

我们所说的的思维导图，又被叫做心智图，它图像的形式出现，目的是指引学生把它当作锻炼思维的方式，结合有关知识内容，来实现强化印象和牢固记忆的目标。把思维导图教育方式充分利用到小学英语实际教育中有着很大的意义。

1.1 活跃课堂氛围，提升教学质量

在英语课堂教学中利用思维导图，可以化解课堂教学中的紧张气氛，让孩子在英语学习过程中感受到心情愉快，为他们专注地学习英语制造一个好的机会。思维导图是在英语教学内容的前提下制作的，在课堂教学中的使用，即为课堂教学提供线索，大大地推动了英语教学活动的开展。在这个过程中，老师与学生可一起围绕主旨内容来描绘思维导图，在实现绘制的同时，学生对课堂学习中主要知识内容也已熟知。因为思维导图教学模式下的学生位于主要地位，所以其在学习中可收获快乐，也可以促使思维培养，更好地学习英语。

1.2 引导学生培养创新思维和独立思考意识

英语教学活动中，老师通过使用思维导图，可以指引小学生善于思考问题和勇于探索。思维导图方式，从根本上说，就是对英语教学结构内容的总体合并，给小学生的英语学习建造知识框架结构，然后把它用图片的样式展现出来，给小学生明显的的视觉冲击，然后实现强化其学习记忆的目标。在课程教育中，小学生可以按照自己的兴趣而任意地描绘各种的思维导图，把英语知识点内容体现在内，这和传统线性思维培育有着很大的差异，更加有开放性和自由性。在学生制作思维导图的时候，可以对英语学习知识内容实行进一步思索，而描绘不同类型的思维导图，就是一个创新。这样看来，英语教学中对思维导图的使用，可以培育小学生优秀的思考方式和强化其思维水平。

2 思维导图在小学英语课堂活动中的实际应用

2.1 運用于单词记忆中

单词对于英语这门语言的学习来说是非常重要的，学生想学好英语，就需要加深对单词背诵，这样才可以打下良好的英语基础。现在的教学经验表明，大部分小学生的单词背诵不符合要求，很多学生用了死记硬背的传统记忆方法来背单词，不但记忆时间不长，而且还易于遗忘，浪费学习的时间，更有的还实现不了预想的背诵目标。针对这种情况，小学英文老师可根据思维导图的教学方法，诱导学生对单词实行强化记忆。最开始，教师把单词进行分类，可按照一定的形式来划分。然后，在单词记忆时，老师还可按照单词的近义词、反义词等内容来分类。利用这种方式，在思维导图的指导下，小学生可以对英语单词学习有更深的体会，帮助小学生形成其形象思维，加深对英语词汇记忆能力。

2.2 运用于英语会话中

在小学英文课堂中，积极进行对话教学是很关键的，不但可以培育和提升小学生的英文口语表达水平，还可以为小学生对所学英语知识内容的运用到实际打下坚实根基。在英语课堂的对话活动中，老师可以按照思维导图教学方式来充实教学内容，然后为小学生提供更为真切的语言沟通环氛围。在思维导图的指引下，老师和学生可学习与自己的兴趣爱好、理想等方面有关的知识。这样一来，在英语对话教育中使用思维导图，学生的口语表述能力、英语逻辑思维水平都可以得到显著的提高。

2.3 运用于英语阅读中

小学时期的英语读写教学活动的高效实行，可以发展和提升小学生的英语运用水平。阅读不仅是对所学知识内容的合理组合，还是知识深化提升的重要体现，因此教师需要采用有效的教学策略，对学生实行正确指引，来提升小学生的英语阅读水平。在这个过程中，老师可帮助学生通过思维导图来进一步理解英语阅读内容。一般来说，小学生在读书时，不易找出文章的主题，造成其在回答阅读问题时会感到无所适从。然而在思维导图的指引下，小学生可以描绘出明确的关系图，然后强化对英语阅读内容的理解和认识，有利于提升他们的英语阅读水平。

3 结束语

现在，家长们对孩子英语的学习水平重视度越来越高，小学课堂中的英语教育在教育系统中占有着十分显著的位置，而英语学习对于小学时期学生语言水平的使用有着很大的提升，对他们综合素质的提高有很大的积极作用。为使在小学时期得到更佳的英语学习效果，提高课堂的教学水平，老师应该将散乱的知识点实行整合，善于引导学生在思维认知中对于英语学习有一个比较全面的认知。为实现让学生更好地学习英语的目标，采用思维导图来开展教学活动，能够给学生开辟一个全新的解决问题的途径，也能更好地促进学生的发散性思维的养成，提高学生的英语学习水平。

（作者单位：江苏丰县凤城街道办事处中阳路小学）

??的提升，改变过去传统的被动接受知识的教学模式，使学生能够主动的去探索知识。例如，在教学《你必须把这条鱼放掉》时，可以引导学生去表达：为什么要放掉这条鱼？什么是社会公德？这种开放性的问题，没有标准的答案，可以让学生在课后搜集一些材料，更好的提高自己的道德水平，在教师的引导下使学生的思维能力，得到锻炼，提升语文综合素养。

2.3 渗透传统文化内涵，提升教学效果

在小学语文教学过程中，加强核心素养的引导，就要对传统文化中的内涵进行渗透，使学生能够感受到传统文化的魅力，形成正确的价值观。在教学《晏子使楚》这篇文章时，让学生了解晏子利用自己的智慧和口才使自己不受侮辱，完成了使命，维护了国家的尊严，那么学习完这篇课文后，教师可以利用多媒体来进行视频形式的展现，使学生能够更好的理解文章内容，通过文章的学习，能够使学生了解到民族精神，比如勇而不畏强权，不卑不亢……这样学生在进行课外学习的过程中，能够更好的去感受传统文化中的精神，提升自己的素养。

3 结束语

综上所述，以核心素养为导向的小学语文教学，我们要对学生的思维进行发散，通过提升学生的自主学习能力，使学生构建自主学习模式。同时，要渗透传统文化的因素，使学生语文能力的全面发展。另外，教师在教学观念和教学方式上都要进行一定的创新，加强对学生的引导，使学生的主观能动性得到发挥，不仅能够获得充足的语文知识，同时，能够形成正确的价值观，使语文核心素养真正得到提升。

（作者单位：江苏丰县凤城街道办事处中阳路小学）