论学前教育专业开设中国画鉴赏课程的必要性

周禹杉

高职院校作为国家重点教育教学机构，肩负着为国家和社会提供兼具专业技能和综合素养人才的重任。高职院校的学前教育专业是面向社会和国家启蒙教育的重要人才培养基地，因此，需要对此专业的学生进行全面综合素养的培育。中国画作为我国传统艺术领域的文化瑰宝，在高职院校的学前教育专业开设有非常重要的意义，主要可以实现我国传统文化传承和发扬、培育高职学生的审美艺术情趣、提升高职学生的综合教学能力、提升高职学生核心素养。本文立足于中国传统艺术，对中国画的现实意义、审美价值以及情操内涵展开详细分析，以此说明中国画鉴赏课程对在高职院校学生的重要意义，并应该在高职院校学前教育专业广泛推广开设。

高职院校的学前教育专业主要是为社会培育相关幼儿教育培育者，包括幼儿教师、幼儿保育人员以及其他相关幼儿服务类型人员。这些未来幼儿教育工作从业者在高职院校主要进行各种幼儿教育理论知识以及艺术方面知识的学习，为将来毕业后所从事的育儿工作打下良好的理论基础。高职院校目前教育专业的主要课程包括学前教育、幼儿心理学、幼儿手工制作、幼儿美术基础学以及体育、舞蹈等。中国画鉴赏属于艺术范畴教学，不止可以使幼儿掌握基本的国画方面的知识，还能陶冶幼儿良好情操，提高幼儿的审美情趣和综合素养。因此，高职院校的学前教育专业的学生作为未来幼儿的主要教育引导者，进行中国画鉴赏课程进修不仅能够提升自身修养，还能促进我国传统文化的发扬和传播。

1 中国画鉴赏课程开设的教学方向

1.1 全面了解中国画的重点内容

我国的绘画技术经过历代的技术沉淀和提升，已经达到了至高的艺术性特征水平，是我国精神文明的重要传统财富之一。想要对中国画进行鉴赏，首先要对这幅画的创作背景和创作作者有着深刻的了解，在此基础上深刻了解画作意义，进而展开合理联想，跨越历史的尘埃去体会画家的情感和思想，進而了解画作的真正价值。只有通过了解画作的创作背景和原因，才能真正的体会画家的情感和倾诉，才能跨越时间的长河与画家产生情感共鸣。通过这种方式，高职学生可以在学习古代国画创造基本知识的基础上，提升个人的审美情趣和艺术品位，从而促进自己全面综合发展。值得注意的是，在进行画作鉴赏时，鉴赏者要主动探索，而不是被动接受。因为，一百个人看同一幅画作可能会产生一百种感悟，鉴赏者因为自身不同的生活经历和性格特征可能对画作真正的意境理解产生偏差，这就需要学生在鉴赏之前，做足鉴赏准备工作，仔细搜集绘画作品作者资料以及生活背景，才能透彻而全面的进行艺术审美和鉴赏。

1.2 深入感受画作的意境和魅力

在鉴赏一幅中国画之前，学生具备基本的我国古代画作绘画理论知识，才能在鉴赏的过程中对画作的构图以及笔墨进行客观评价。鉴赏者还要注意将自己的情感体验融入到画作中，跨越时空与画家进行精神上的交流，进而提升自己的艺术鉴赏能力和审美能力。

2 中国画鉴赏课程在高职院校中学前教育专业开设的重要意义

2.1 实现我国传统文化传承和发扬

在高职院校的学前教育专业开设中国画鉴赏课程最重要的意义就是可以实现我国传统文化的传承和发扬。中国画是艺术的象征，也是我国传统文化的重要表现形式之一。我国古代时期的国家思想经历过儒家、法家和道家等主要思想流派，这些思想在各种艺术品中以一种极富美感的形式表现出来，在中国画中也不例外。中国画的形成过程覆盖整个中国发展历史，吸收各时代思想精华，经过一代又一代名士大儒的发展和开拓，才形成了当前现存的凝聚美学元素、哲学元素、文化元素以及书法元素的综合艺术体系。很多中国画受到古代儒释道思想的影响，形成了不同风格不同特征的画作创作风格，因此，学习中国画的正确鉴赏能力，不仅可以提升自身绘画方面的专业技能，还能实现我国传统文化的广泛传承和发扬。

2.2 培育高职学生的审美艺术情趣

中国画作为我国古代文化经典的关键组成内容，是无数艺术家呕心沥血的艺术精华，对其进行研究和鉴赏非常有价值。审美艺术情趣作为学生综合素养的重要体现方式，不是与生俱来的，也不是通过简单学习就能一蹴而就的，而是需要通过系统刻苦的学习才能渐渐得到能力的提升。中国画鉴赏课程的开设就是为了培育高职学生的审美艺术情趣，使其在掌握审美技巧的基础上，通过对中国画的鉴赏实践，逐渐形成自己独特的审美艺术能力，学会发现美，感受美，进而提升自身的综合素养。在此基础上，高职学生将所学的美术鉴赏知识应用在中国画的鉴赏实践中，不仅能够体验国画的意境美和艺术美，还能从中学习画家观察和欣赏事物的独特视角，从而在不知不觉中提升了自己审美方面的情趣和能力，实现艺术和技术的双重修炼。

2.3 提升高职学生的综合教学能力

在进行中国画鉴赏的过程中，高职生通过对作品的细细品味，领略到画作中画家想要表达的景物美感和情绪美感，从而使自己艺术审美方面的能力得到显著提高。这种能力不仅可以提升学生的个人气质、还能应用到今后自己的幼儿教育事业中。比如，在对幼儿进行美术教学时，就可以结合自己在高职院校中国画鉴赏课堂所学的专业技巧，对幼儿进行艺术审美培育，使其了解中国古代宝贵的绘画艺术。在这个证两个步骤构成，职业教育培训供应商必须有内部质量管理体系，且必须接受被制定机构评审的某些质量准则，具体的准则由经济部和劳工部制定。在瑞典，高等职业教育局通过质量标准审批和认证继续教育培训课程，教育局是独立的，但受瑞典政府指导，管理者全国范围的职教课程，用其财政拨款支持培训课程的认可，这个认证包括在一个规定时间框架内一系列的步骤即正式的课程审批、一般的质量检验、后续调查、一般的质量修订。

2.5 重视职业教育与培训的评估

欧洲非常重视职业教育与培训的评估。这种重视主要表现在：第一，对职业教育与培训的结果的重视，主要以就业指标体现。第二，对教育投入的重视，这种投入主要以经费指标体现。欧洲国家经常使用的衡量指标是教育经费投入占国内生产总值的比例。第三，对过程的重视，主要通过职业教育与培训的课时数、接受职业教育与培训的人员数或比例表现出来。

3 欧洲职业教育对我国的启示

随着经济全球化进程的日益推动，在联合国教科文组织国际职教中心等国际组织的推动下，世界各地都在不断加强在职业教育与培训领域的合作，努力解决各自职业教育体系中面临的问题。我国可以从欧洲的职业教育培训经验得到启发，应对职业教育发展中的挑战。

3.1 职业教育课程与劳动力市场的相关性

职业教育是否成功的一个关键性标准，就是受教育者能否达到学习结果和岗位技能需求的匹配，最终为企业和社会所接受。欧洲各国职业教育积极开展与企业的合作，实行学徒制培训，并通过劳动力市场需求的预测和研判，加强技能与岗位之间的契合度，克服职业教育机构对人才培养的盲目性，使人才培养的质与量可以满足市场需要，这一点对我国目前的职业教育人才培养具有非常重要的借鉴作用。

3.2 灵活性与规范性相结合的学分体系

欧盟职业教育学分体系在解决学生流动的障碍上取得了根本性的成功，它采用灵活性与规范性相结合的原则，强调在相关机构间建立互相信任及合作伙伴关系。对于走向学历互认和跨国流动的目标，这一措施有着重大意义。

3.3 跨地区合作的专业化师资培养体系

在职业教育师资培养上，欧洲各国有着相对专业化的体系。根据不同的教育需求，职业教育教师有不同的资格和培训方式，但无论入职前后，始终注重培训教师的专业和实践水平。另外，在职业教育教师培训过程中也应加强跨地区的合作。

3.4 先进的认证和评估体系

欧洲职业教育的认证和质量保证体系以及评估指标也是很先进的。在认证上欧洲各国注重专门性和多样性的结合;在评估指标上，它更重视客观的指标，在一些不易衡量的变量上例如教学方式，给予了大量的自由。这样一来，一方面很好地保证了职业教育的质量，另一方面可使职业教育始终充满新鲜的活力。

（作者单位：江苏经贸职业技术学院会计学院）