多媒体背景下小学语文教学探究

罗永孝

【摘 要】随着多媒体技术在小学教育教学中的普遍应用，很多教育者也开始逐渐发现传统教育和多媒体技术相结合的过程中所呈现出的各种优势，其中最大的优点就是对学生具有强大的吸引力，教师通过多媒体技术呈现语文教材上的知识内容，就会让平庸繁杂的知识点变得更加生动有趣，使得学生对语文的学习兴趣不断增强，从而提高其语文的学习效果。

【关键词】多媒体背景;语文教学创新;方法探究

【中图分类号】G623.2       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）22-0244-01

一、小学语文教学应用多媒体技术过程中所存在的问题

虽然在新课改的教育背景下，大部分语文教师都对传统的教学模式进行了相应地改革和创新，但由于部分教师没有对新课改的深层理念进行全面地分析和研究，使得他们在应用多媒体教学模式时还存在一定的问题，比如最为明显的就是很多教师过于依赖多媒体教学，基本上每一节课每一部分的教学内容都会使用多媒体课件，而多媒体课件也只是对教材内容进行的生硬搬超，没有让多媒体技术的各项功能得到全面地体现，这样不仅无法提高学生的学习兴趣以及学习效果，还会出现恰得其反的情况。同时，有的语文教师在教学过程中对学生的学习过程缺乏合理的引导，大部分都是让学生通过小组合作的学习模式或者是让学生通过自主思考探究模式对课文中的重难点问题进行解决，然而小学生因为年纪比较小且知识水平也比较有限，他们无法通过自己的能力去对重难点问题进行全面地理解和正确地解决，这样也就会导致学生的学习效果不太理想。

二、关于多媒体技术在小学语文教学过程中的具体应用

1.基于多媒体教学明确教学目标。

在小学语文教学活动开展以前明确教学目标，对学生的学习以及教师的教学都具有十分重要的意义，所以教师需要提前对教学大纲和语文教材进行深入地研究，并基于多媒体教学和教学内容的有效结合，从而构建出一个更加合理高效的语文课堂教学目标。举个例子，语文教师在讲到《玩具柜台前的孩子》这一部分的教学内容时，可以对教学目标进行这样的设计：①通过多媒体课件让学生感受到，故事中小男孩对小汽车玩具的极度喜爱但却不让妈妈给自己买小汽车的思想情感，使得他们深刻体会到小男孩关爱父母以及关爱他人的优秀品质;②引导学生对课文进行正确、有感情地朗诵，可以准确掌握课文中的11个生字;③通过多媒体教学情境引导学生进行课文内容的自主探究，帮助他们建立关爱父母和关心他人的善良品质。

2.通过多媒体技术创建教学情境，增强学生的学习兴趣。

学生的学习兴趣是决定课堂教学质量好坏的一个重要因素，因此教师需要通过多媒体技术和教学内容的有效结合，为学生创建出一个丰富有趣的教学情境，从而达到增强他们学习兴趣以及学习效果的目的。举个例子，语文教师在讲到《蜜蜂引路》这一部分的教学内容时，可以通过一段蜜蜂在花丛中飞舞的图像视频让学生观察并找到蜜蜂身上的一些本领，比如有的学生看到成群的蜜蜂飞到百花丛中就会想到蜜蜂具有会采蜜的本领，而有些学生看到蜜蜂的六角蜂窝还会说道蜜蜂是一个专业的建筑大师，它们可以打造出专属于自己的美丽房子，而还有学生会根据蜜蜂嗡嗡的叫声联想到，蜜蜂有可能还是一个传播语言的文化大师，等等学生通过多媒体当中的直观画面就会获得各种对蜜蜂的思考和联想，而這时候教师就可以继续结合多媒体教学再结合“本领”这个话题引入“引路”这条主题线，学生的好奇心和求知欲就会立刻被调动起来，紧接着教师再把课文中列宁和养蜂人之间的故事给他们进行讲述，学生就会惊讶地发现原来蜜蜂还有引路的本领，这样一来他们就会正确的领会到《蜜蜂引路》这篇课文的重要思想内涵。

3.引导学生进行重难点知识的学习。

在小学语文教学过程中教师合理设计课堂提问是非常有必要的，而课堂提问需要紧紧围绕着文章的关键知识和重点内容，且教师所设置的问题也不要牵扯过多分散的知识点，要尽可能保证问题紧扣文章中心思想的原则。举个例，教师在讲到《我不能失信》这一课以前可以把学生分成学习小组让他们通过网络去收集一些和宋庆龄有关的课外资料，然后布置几个问题让学生对课文内容进行提前的复习，并试着通过自己的能力找到问题的答案。

例如课文中的故事是发生在什么时间？文中一共提到了几个人以及她和他几个人之间到底存在着怎样的联系？这篇课文主要讲述了一件什么样的事情，从课文中的哪些地方可以看出宋庆龄是一个诚实守信的人？当学生通过小组的探讨和自主式学习找到问题的答案以后，教师就可以通过课堂教学引导学生对这些问题进行更深层次的解决，最后再通过多媒体教学把课文中的重点问题进行归纳和总结，这样就可以保证语文问题的高效性。

4.通过多媒体教学进行教学内容的拓展和延伸。

教师把信息技术融入到小学语文课堂教学当中，还可以实现对学生进行小学语文知识的补充和延伸。多媒体信息技术可以把书本上复杂的知识变得更加生动和形象，尤其像一些比较难懂的古诗内容通过信息技术的展现，就容易帮助学生降低学习难度，为他们后面古诗文的学习提供了便利的条件。举个例，《独坐敬亭山》这首古诗的意境对四年级学生来说不容易感悟到，且他们对诗人的创作心境也很难拥有一个正确地理解，所以这就需要教师通过多媒体课件的展示让学生去体会李白静静地看着敬亭山时心中所呈现的枯闷心情，教师可以通过音频朗诵课件让学生通过朗诵者的语音语气去感受到，李白在创作这首诗时正处在被权贵迫害、长期沦落他乡以及尝尽人间辛酸的困难出境，之后可以让他们通过换位思考去体会作者当时的心情，从而引起情感方面的共鸣，也可以让学生通过表演的形式去感受作者的情感和性格，教师通过这样的教学模式学生就可以更好地理解这首古诗的内涵，从而提高古诗文的学习效果。

三、结束语

综上所述，把多媒体技术融入到小学语文课堂教学当中，就可以让学生对知识内容拥有一个更加深刻地理解和感悟，而教师需要把多媒体教学的多元化趣味性的特点展现出来，让学生接受丰富语文知识的同时，也能更好地感受语文这门学科的更多魅力，最终让他们的综合品质得到全面的提高。

参考文献

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