小学语文诗歌教学的思考

黄显英

【摘 要】在小学语文教学当中，诗歌教学是一个重要的组成部分，通过诗歌教学，可使学生深入地体会到中华传统文化所蕴含的无穷魅力，通过学习诗歌，能够有效地提升学生们人文素养，促进学生的全面发展。

【关键词】小学;语文诗歌;教学;思考

【中图分类号】G623.2       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）22-0233-01

引言

中华传统文化博大精深、源远流长，诗歌既是传统文化当中的精髓所在，同时，也是培养与提升人们人文素养的一个重要途径。在小学语文教学当中，诗歌时一个教学的重点与难点。而如何来有效地开展小学语文诗歌教学，长期以来，都是教育界研究与实践的一个重要课题。由于诗歌时传统文化当中的一种文学形式，对于小学生而言，在学习古代传统文化的过程当中，会因为具有时代的差异性，而感动难以理解与掌握诗歌的主题思想与丰富内涵，在学习的过程当中会感动具有不少的困难与阻力。因此，教师必须采用适合于小学生的诗歌教学策略来开展诗歌教学，充分彰显出语文诗歌教学的针对性与实效性。

一、通过充分想象出诗人所处的环境，来有效地进行诗歌学习

在当前的小学语文诗歌教学当中，首要的一个教学工作就是要有效地培养学生丰富的想象力。在学习诗歌的过程当中，当学生在学习与理解诗歌之时，倘若学生能够通过诗歌当中的诗词，来进行丰富的想象，从而较好的联想到诗人创作这首诗歌的时代背景，进一步把握诗歌当中的内容与情感。例如，教学《游山西村》一诗时，教师可引导学生从下述几个方面来充分发挥出自身的诗歌想象力，来深入地学习与理解这首诗歌：第一、可由学生来进行角色扮演，通过扮演诗人的方式。来让学生融入到诗人的内心世界当中，并去感悟诗人自身的情感，让学生通过诗人的所见所闻、所思所想，来深入地体会诗歌当中的思想与内涵。教师可利用多媒体播放《游山西村》一诗的朗诵来作为画外音，让学生身穿汉服，来表演这首诗歌所描写的山重水复、柳暗花明自然景物，与农家、衣冠简朴、闲乘月、夜叩门等生活场景。并让表演的学生用诗词语言、神态动作来展现出诗人的心理活动。第二、通过让学生朗诵这首诗歌，对这首诗歌获得感性的认知。并让学生以绘画的方式来描绘出诗歌所体现出的自然景物、生活场景的画面。而学生在绘画诗歌画面的过程当中，也是充分发挥出自身想象力的一个学习过程，通过这样的学习方式，能够让学生通过朗诵认知—绘画展现—丰富想象的学习方式，以绘画的艺术表现形式来较好的彰显出诗词之美。有利于形式更好的理解与掌握诗歌的内涵与意境，并能够从整体上来把握诗歌的主题思想，并通过教学剧演出、诗歌绘画的方式来诠释诗歌、理解诗歌。让学生能够直观形象地理解诗歌当中所描绘的场景与诗人在时隔当中所流露出的真情实感。

二、教师可积极主动地引导学生体会诗歌的丰富情感

通常而言，诗歌即是诗人在其日常生活当中，对于外界的人事物、以及内心所获得的感悟，用文字的方式来展现出自己内心当中的思想与情感。教师在开展诗歌教学的过程当中，教师可讲述给学生，诗人所出的社会环境、人生经历，让学生进一步认知与了解诗人的诗歌创作背景。如此一来，不仅能够充分激发学生的诗歌的兴趣，还能够较好的开展诗歌教学，有效地提升诗歌教学的教学效率与教学质量。同时，学生只要把握好了诗歌创作背景，就能够更好的体会诗歌的丰富情感。例如，在教学《题西林壁》一诗时，教师可首先讲述给学生，北宋神宗时期，在王安石变法之时，围绕着变法的争议，诗人苏轼在仕途当中被卷入了新旧政治势力之间的斗争，苏轼在政治倾向上较为亲近于反对变法派，反对当时的新法。但他能够较为客观全面地看待新法，认为必须运用新法斗争较为合理的部分，因此，他受到了反对变法派在政治上的排挤。因此，苏轼在《题西林壁》一诗斗争所描写的庐山，也从文学艺术的角度来展现出当时北宋朝堂当中错综复杂的政局，北宋时期变法派与反对变法派这两种政治势力处于不同的立场，因此，也秉持不同的理念与不同的做法。而在这首诗歌当中的“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，通过寓情述理的方式，能够让人们懂得看待如何问题都必须做到客观全面，这样才能获得一个正确的结论。通过让学生学习与掌握诗人的创作背景，可让学生融情入景地体会到诗人想要在诗歌当中所流露出的思想感情。

三、让学生通过诗歌学习，体会诗歌所营造的意境美

传统的中国诗歌都具有着音韵美与意境美，诗人通过诗歌意境来表达出的思想与情感，让学生通过诵读与想象，较好的融入到诗歌所营造的意境当中，去深切地感悟诗歌之美。这样一来，不能够有效地提升学生的阅读理解能力，还有助于学生深入地学习与掌握诗歌的思想与情感。例如，在教学《望庐山瀑布》一诗时，教师可通过诗歌教学来让学生体会到诗歌当中所蕴含的唯美意境。在这首诗歌当中，充分运用了“香炉”“紫烟”““银河”的意象描写，并通过描述庐山瀑布的“高大、声音、色彩、效果”，来展现出庐山瀑布所具有的恢宏气势。让学生能够通过诗词融入到庐山之中，去体会庐山瀑布“疑是银河落九天”之美。诗歌意境的作用，并不仅是体现在渲染诗歌的内容与情感这一方面，还能够彰显出诗人的价值取向与思想情感。虽然诗歌意境是通过诗词当中所描写的景物与诗人的情感所构建而成的，但是意境却是一种诗歌的升华，是对诗歌情感的最佳展现。诗歌所营造的意境，既要让诗歌的主题思想与丰富内涵较好的体现出出来，同时，还显现出诗人的情感意识与审美意向，因此，诗歌的意境，是学生学习诗歌的一个重要的途径，教师应引导学生通过诗歌意境来学习与掌握诗歌当中所蕴含的内容与情感。

结语

总之，在当前的小学语文诗歌教学当中，想要让学生有效地学习与理解诗歌。教师就必须依据学生的诗歌学习水平、认知理解能力，来为学生创设多样化的诗歌教学策略，积极主动地引导学生通过诗歌想象学习、体会诗歌情感学习、感悟诗歌意境学习等学习方式，较好的学习古代诗词，从而有效地提升学生学习语文知识的水平，促进学生获得全面发展。

参考文献

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