给学生一个诗意空间

【摘 要】诗歌教学一直是文学的主要潮流，在初中教材诗歌的选择上面，也体现了这种主流文化的倾向。它在初中语文教学中占有不小的比重，这也体现出了教育人员对这一部分教育的重视程度。相比于小说散文这些文学体裁，诗歌具有其独特性和丰富性，它可以突出作者思想和情感的丰富，同时又比较严谨和纯粹。

【关键词】初中语文;现代诗;教学

【中图分类号】G64       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）22-0224-02

很长时间以来，语文教师都没有太过于注重诗歌这一部分的教学，甚至还把它摆在了一个不重要的地位上面。另外教师对诗歌教学也存在着一定的排斥心理，只是单纯的要求学生进行背诵，没有进行深入的讲解。只有教师在语文教学中呼唤诗性的回归，才可以促进学生的全面发展。

一、初中语文现代诗的特点

1.语言精炼，跳跃性大。

诗歌不像小说一样，有清晰的前因后果，它经常显得前言不搭后语，具有一定的跳跃性。也正是因为它的这些特点，可以给读者更多想象的空间。它的精炼性也让他的搭配更加的不合理。一些诗人想要改变原来的词语性质，使用迁移，通感的表现方法，这就使诗歌的语义不确定。这种模糊的语义，就带给人们特定的含蓄的，有意趣的感受。再加上一些特定的音律，就给了人们一种别样的感受，自己的情感也会在这个过程得到发挥，并产生一些哲理性的思考。

2.现代诗歌的句式灵活多变。

新格律诗中有三种美，也就是建筑、音乐、绘画的美。建筑美主要体现在它的句子形式上面，像有的句子很有对称美，使用了反复的修辞等等。音乐美主要体现在它的音律上面。绘画美主要体现在词语色彩的独特，它可以体现出多样化的意境，展示多样飞情感。

3.意象多样性，营造意境。

在诗歌里面有很多的意境，带有很大的独特性。如在“西风瘦马”中就给人一种凄凉感。现代人也经常使用这些意象进行表达感情，如用东风，柳絮等来描写妇人期待归人的情感。在现代诗歌中，这种意象的营造就更加的丰富。情境和感情结合起来就是意境。诗歌不仅通过一些意象来表达感情，嗨借助相关的节奏来加强它。特別是使用通感的方法，就让两个事物有了联系，从而加深了读者的审美感受。

二、初中语文现代诗教学策略

1.从教材出发，激发学生的兴趣。

在进行语文教学活动的时候，诗歌可以在很大程度上提高学生的语文素养，让学生接受高层次的文化熏陶，吸引学生的学习兴趣。例如在学习《天上的街市》这一部分的时候，它营造出来的意象就是天上的街市风景，诗人借助它们表达了一种信念一种哲理，街市是在实际生活中经常看到的景色，而天上就是遥远的令人想象的地方，将两者结合在一起，就象征了一个尽情驰骋的美好世界。作者将天上的场景想象成和人间一样，牛郎织女也在其中闲逛，天上的流星就是他们手里面拿的灯笼，这样简单的几句话，就化解了人们千年来的叹息，展示了一个美好的世界。全诗留给了人们很大的想象空间，让人们重新燃起对生活的期待。这样全新的意境，就可以给人们深刻的启迪，让学生自然的感受到作者想要构建的境界，这些对刚刚进入初中的学生来说，也可以在很大程度上增强他们对诗歌的喜爱。另外教师也要引导学生将自己放进诗歌里面，加入自己的生活经验，感受其中的美好情感。

2.进行课外的拓展，积累诗歌的表现力。

为了进一步的增强学生对现代阅读的兴趣，教师可以除了教材的教学之外，进一步的给学生进行知识的扩充。例如在学习完郭沫若的《天上的街市》之后，就可以进行相应的拓展，让学生读一读那个时期风格和郭沫若相似的诗歌，让学生体会那个时代人们的民族情思。另外如果教师在可以具体的教学过程中加入诗句的引导，就会让学生感觉很神奇，从而产生美的向往，并且落实在作文的写作里面，说话间也会不自觉的进行渗透，让自己变得更加有文采，到了这种境界，学生就会真正的喜欢上诗歌。教师也可以在上课前的五分钟，让学生按顺序介绍一下自己喜欢的诗歌，进行简单的句子分析，说一说其中的哲理。这样就可以在很大程度上吸引学生的兴趣，舒婷，戴望舒，冰心等诗人和他问的作品也是学生最容易喜爱的，所以学生对这部分知识的了解也是比较深的，像你站在桥上看风景……你装饰了别人的梦，等等诗句都可以在学生的交流中被他们所熟悉。这样的方法不仅仅让学生的视野得到拓展，而且一段时间之后，他们往往也可以更好的感受诗歌，在写作中也可以更加容易进行运用。

3.朗诵和自创诗歌，体现诗歌的空间性。

在校园文化的建设中，不可缺少的就是诗歌的朗诵。学生可以换上相应的服装，设置相应的情境，并采用配乐的方法来让音乐和朗读结合起来，从而让学生沉浸在相应的氛围里面。配乐朗诵可以让学生更好的调动起自己的情感，在具体的文字朗诵下，感受语言，进入相应的诗歌世界，感受那种独特的意境，从而产生对诗歌的兴趣。除了朗诵之外，教师还可以让学生自己写一写诗歌，如果学生认为困难，也可以从仿句开始。

例如在学习《荷叶》这一部分的时候就有：小水珠说，荷叶是我的摇篮。这些话就从不同的侧面来描写了荷花。教师可以让学生进行仿写活动，发挥学生的想象能力，让学生写出这样的句子。诗歌的创作激励着学生将具体的思想转换成文字，哪怕是再不好的文字，也要学生坚持下去，这样学生就会对写诗的活动产生深厚的兴趣。在一些正式的晚会上面，教师也可以将一些学生创作的优秀诗歌进行展示，结果也往往可以受到其他同学的欢迎。使用这样的方法，也可以在很大程度上激发学生的积极性。学校要营造出一定的环境，让学生喜欢写诗，乐于写诗，从而更好的表达自己在生活中酸甜苦辣和对未来的憧憬，这样就可以给学生留下创造的空间。

结束语

总而言之，优秀的诗歌里面总是包括了很多的内容，读诗可以让人更加具有诗性，提升人的民族想象力，增强人的心灵丰富性。诗歌的教学不是为了培养更多的诗歌方面的人才，而是要把美的种子带给学生，让学生的思考更加具有哲理性，让他们的生命变得更加的充实。诗性的培养可以更好的激发学生对这门学科的喜爱，从而提升他们的语文素养，让这门学科更加具有光彩。

参考文献

[1]王姜孟.初中语文现代诗歌教学与情感教育问题研究[J].中等教育，2017（10）.

[2]蓝月梅.初中语文现代诗的教学策略[J].中等教育，2018（2）.

[3]谢金.初中现代诗歌教学现状调查研究[J].中等教育，2013（7）.

作者简介：冯瑞（1991.01-），女，宁夏石嘴山市，文学学士，二级教师。研究方向：初中语文教学，班主任工作。