提高小学信息技术教学效率的策略探究

邓坚

【摘 要】如今时代已经逐渐发展成信息化与网络化的时代，无论是生活、工作等都与网络之间有着紧密关联，如果在日常生活中缺少信息与网络的话，已经无法很好地生存下去。而在小学中信息技术也是一项关键课程，为了能够使学生紧跟时代的发展步伐，就需要提高教学的实际效率。基于此，以下先阐明了小学信息技术教学的现状概述，进而提出提高小学信息技术教学效率的有效策略，旨在为提高小学信息技术教学的实际效率提供保障。

【关键词】小学信息技术;教学效率;策略探究

【中图分类号】G623.58       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）22-0217-02

在小学学科课程中，信息技术这门学科的诞生时间并不长，但由于信息化技术的发展越发快速，已经完全转变了社会大众在工作、交流、思想等多方面的方式方法，如今信息化技术已经是社会发展过程中最无法缺少的一部分。因此，在小学阶段就需要开始学习信息化的相关知识与技术，使小学生能够从信息技术的基础知识作为出发点，更加全面地掌握信息技术的专业知识与技术，从而有效提高学生的各种能力，顺应人工智能社会。所以通过有效策略来提高小学信息技术课堂教学的整体质量，更加地刻不容缓。

一、小学信息技术教学现状概述

有效培养小学生对于信息化技术的相关意识与兴趣，使其能够掌握较为基本的专业知识与技术，让所有学生都能够对信息展开有效的收集、传达、处理以及应用是小学阶段开展信息技术课堂教学的主要任務。然而，课堂教学质量并不高，大多数学生对于信息技术的学习兴趣并不浓厚，反而会把兴趣集中在电脑游戏或者聊天上，严重扰乱课堂秩序;另一方面，小学生对于信息处理的专业能力和综合素养也不够高，通常只会机械模仿教师步骤，以完成每项任务为目标而缺少创新意识。究其原因，有教师自身的问题，也有学生自身的问题。教师方面，教学设计上的枯燥无味，教学活动中的单一形式，教学内容的不完善等都会降低学生对专业知识学习的兴趣;学生方面，核心素养不高，自学能力较差，学习方式机械单一等都会阻碍其综合素养与专业能力的有效发展。

因此，就需要采取科学、合理的有效策略，从而在真正意义上提高信息技术的教学效率，并为学生的未来发展奠定坚实基础，使其能够在未来为社会与经济的持续发展发挥更好的促进作用[1]。

二、提高小学信息技术教学效率的有效策略

1.以兴趣为主导设定教学方案。

由于小学生的年龄普遍在7岁到12岁之间，所以自身会十分活泼、好动，对于新鲜事物都会有很大的兴趣与好奇心理。在这种情况下，针对小学生开展信息技术的实际教学时，教师就可以充分利用这种特性来设定教学方案。首先教师要对学生展开深入了解与调查，找出能激发和延续学生兴趣的关键，从而设计出最适合小学生的教学方案。比如，导入课程时，要能快速吸引学生眼球，激发学生求知欲，可以用游戏导入法来进行：学习PPT软件时，可用猜图游戏来引入超链接一课;学习logo语言时，可用走出迷宫游戏来引入左转、右转命令的使用;学习word文档时，可用图文拖动调整不同部位游戏来引入图文编排的效果;学习scratch时，可用赛跑游戏来引入编程命令等。学习课程中，也要注重兴趣的延伸和持续。在教学方案中，要具有一定的灵活性，这样在学生接触信息技术的知识内容时可以起到很大的促进作用，并在调动小学生对于信息技术的学习兴趣同时，为教学质量与效率提供保障。

2.添加形式多样的教学活动。

信息化教学与其他学科的教学方式不一样，单一的“灌输式”教学方法无法调动学生对信息学习的积极性和主动性，只有添加形式多样的教学活动才能激发学生动机。例如，在课前，可下发微课提前让学生浏览学习，这样不但可以培育其自主学习的能力，还能提前预知新内容，为课中学习奠定良好基础，提高学习效率;在课中，可在分组合作学习上让学生学会学习，让学生明白一起合作学习可以更方便快捷地掌握知识，也更能通过不同思想的碰撞学到更多的学习办法和解决问题的途径，从而提高自我发展的能力。教师还可以采用设立“最佳沟通奖”、“最佳搭档奖”、“共同进步奖”、“最佳智囊团”等多种荣誉来鼓励学生，让学生在以后的小组合作学习中更乐于参与其中。还可以用任务驱动法，任务要由浅至深，让学生能在一个个任务完成上增强其信心，获得成就感，促使学生主动发展，从而克服厌倦心理，提高探索学习的热情。

3.引入健康向上的教学内容。

网络信息的无线扩展会带来信息超载、信息迷航等问题，对于小学生而言，他们心智还不太成熟，容易受到不良信息的冲击，导致容易沉迷游戏而无法专心上课。这就需要教师转变管理模式，一方面要把控好课堂行为，组织好课堂纪律，另一方面是引入积极健康的教学内容，无形中渗透社会主义核心价值观的内容，把健康内容融入教学内容上，帮助学生养成健康文明的行为习惯和生活方式。例如，在教授ppt演示文稿上，可以让学生制作演示家乡旅游景点以此抒发爱家乡的感情，在教授flash动画上，可以让学生制作拒绝毒品等内容的动画以引导学生学会辨别善恶，在教授word文稿上，可以让学生设计感恩内容的海报以表达对家人和生活的感激;在循序渐进中养成学生自信自爱、坚韧乐观、积极的心理品质。

4.对学生一视同仁。

在任何教学过程中，所有学生都具备各不相同的学习能力，对于信息技术的了解也会有所不同，因此，教师就需要按照学生的学习状况，对所有学生展开一视同仁的培养与教育，以免学习成绩较好的学生过于骄傲，也避免学习成绩较差的学生过于自卑。而且教师还需要根据学习能力各不相同的学生，设计各不相同的学习目标，例如：对于基础知识较差的学生，就可以在今后的学习中加强基础知识的教育，对学生进行有所针对的辅导[3];对于自信心不够强的学生，要善于发现他们不同的闪光点，让学生在充满爱的环境中体会到学习的乐趣。

结束语

综上所述，信息技术属于一门简单且实用的学科，信息技术的主要作用却高于学科的整体价值，在日常生活与工作中能够起到颠覆性的作用。因此，在小学课堂中展开信息技术的实际教学时，教师就一定要提高教学质量与效率，并通过设定有趣的教学方案、添加形式多样的教学活动并以健康的教学内容和对学生一视同仁等有效策略，在真正意义上提高学生对于信息技术的学习兴趣，进而有效提高教学效率的同时，为社会提供更多具备信息技术专业能力的相关人才。

参考文献

[1]吴尔格.新课程下提高小学信息技术课堂教学效率的策略探究[J].发现，2017（7X）：111-111.

[2]黄萍.培养信息意识，提高信息素养——小学信息技术教学策略探究[J].学子（理论版），2017（13）：14-14.

[3]欧佩玲.小学信息技术课程教学效果提升的策略研究——以计算机绘画课程为主线[J].中小学电教：上，2018，466（10）：64-66.