高职学生学习能力现状调查及数据分析

高艳春 李楠

摘 要：本文通过对高职院校学生学习能力的调查，并对数据进行了深入的分析，从而提出高职院校在提高学生自主学习能力的对策及方法，为促进高职学生提高自主学习能力提供有力的依据。

关键词：高职;自主学习;调查分析

基金项目：2018年吉林省高等教育学会课题——基于MOOCs的高职《单片机技术》课程改革应用研究与实践（项目编号：JGJX2018D554）。

1 引言

自主学习通常指主动、自觉、独立的学习，强调在学习的动机、目标和结果评价等整个过程中学习者主观能动性的发挥。20世纪90年代开始，自主学习成为教育学领域广泛关注的问题，自主学习不仅有利于提升学生在校期间的成绩，还是其终身学习和毕生发展的基础。本文通过问卷调查的形式，了解高职院校学生自主学习的现状，通过数据分析探讨提升自主学习能力的方法策略，为高职院校学生自主学习能力的提升提供参考。

2 调查对象和方法

本次调研采用问卷调查的方式，调查主要针对的对象是我院所开设的机电一体化技术、电气自动化技术、工业机器人技术、发电厂及电力系统、光伏发电技术与应用等专业的2017级和2018级学生。为准确获取我院工科学生的自主学习情况的数据，问卷参照大学生自主学习理论模型，对学生自主学习的学习计划、学习策略、学习监测、自我评价等相关情况进行调查。共发放调查问卷500份，收回有效调查问卷467份，收回率93.4%。所调查的内容能较客观的反映出我院学生自主学习的现状。

3 调查结果与分析

3.1 专业课程学习兴趣的调查

调查的问题为“你对所学专业感兴趣吗”，结果为：有兴趣的为32.4%，一般有兴趣的为49.5%，没有兴趣的为18.1。通过调查的数据可以看出，对所学专业感兴趣的仅占32.4%，所以在提高学生学习兴趣的方面，教师还应不断改进教学方法，提高学生的学习兴趣。

3.2 学习计划和目标的调查

调查的问题与结果：1）你是否为自己设定了学习的目标？结果：设计学习目标的为29.4%，没有设定学习目标的为70.6%。2）你制定学习计划吗？结果：制定详细的学习计划的为14.2%，制定学习计划但不详细的为43.7%，不制定学习计划的为42.1%。3）你能有效完成计划的内容吗？结果：能有效实施计划的为31%，不能完成计划的为69%。通过调查的结果可以看出学生学习目标的不明确性，使得学习计划的制定缺乏有效性和针对性，在一定程度上影响了计划的完成。

3.3 学习策略的调查

调查的问题与结果：1）您总是认真思考所学的主题，并知道应当从中学到什么？调查结果：能做到的为14.3%，基本能做到的为25.7，做不到的为60%。2）您能够给自己提出一些问题，以确保真正地理解所学内容。调查结果：能做到的为10.1%，基本能做到的为23.2，做不到的为66.7%。3）您上课总能认真听讲、记笔记。调查结果：能做到的为19.5%，基本能做到的为24.7%，做不到的为55.8%。4、您能有计划地对所学内容进行预习和复习。调查结果：能做到的为8.7%，基本能做到的为17.4%，做不到的为73.9%。5、您能够根据学习内容，采用适当的学习方法。调查结果：能做到的为16.3%，基本能做到的为23.2%，做不到的为60.5%。从调查结果可以看出，大部分学生对于学习没有进行提前准备，课堂学习不够认真，不能自主深入的思考、理解所学内容。

3.4 学习监控与评价的调查

调查的为题与结果：1）当学习遇到阻碍时，您能激励自己克服困难。调查结果：能做到的为14.2%，基本能做到的为26.6%，做不到的为59.2%。2）您能合理分配上网与学习的时间。调查结果：能做到的为21.3%，基本能做到的为22.4%，做不到的为56.3%。3）您能够每天晚上对当天学习的内容回顾、反思、总结。调查结果：能做到的为7.8%，基本能做到的为26.9%，做不到的為65.3%。4）您能够针对不同的学习内容，采取不同的自测方式。调查结果：能做到的为19.1%，基本能做到的为23.6%，做不到的为57.3%。5、您能根据自身情况，评价和总结自己在学习方面的优势与不足。调查结果：能做到的为12.1%，基本能做到的为29.4%，做不到的为58.5%。从调查结果可以看出大部同学自我评估意识薄，很少对自己的学习进行监督和评判，学生在监控、评估自己的学习效果，并采 取相应的措施方面还存在多不足之处 。

4 提升高职学生自主学习能力的对策

4.1 因材施教，激发学生的学习兴趣

教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行因材施教，激发学生的学习兴趣，浓厚的学习兴趣，是激发学生求知欲望直接推动力，是学生进行自主学习的内部动因。学生一旦对学习发生兴趣，学习就会变成学生的一种需要，学生变“要我学”为“我要学”，就会逐步养成主动学习的好习惯。

4.2 指导学生掌握正确有效的学习方法，提高自主学习的效率

正确有效的学习方法，是掌握好所学知识的前提，能达到事半功倍的效果。培养学生自主学习，教师要先教会学生自主学习方法，例如教师可以指导并要求学生提前预习，可以让课堂上的学习更有效率;组织学生探究和小组合作的教学形式;教会学生思考、理解性学习;指导学生梳理知识及归纳总结等。

4.3 培养学生养成自我评价与反思的习惯，提高自主学习能力

自我评价和自我反思是学习过程中必不可少的一部分，作为学生既要反思和评价自己的学习、掌握的知识和技能，也要反思和评价自己获取知识的过程、经验、方法、能力，从而客观公正地评价学习效果。

4.4 培养学生自我监控能力

学生在自主学习的过程中，难免会碰到困难和干扰，学习时就会感到焦虑、情绪低落。所以高职院校应重视心理疏导，及时化解学生不良情绪，使学生的精力有效地集中在学习任务上。可以通过各种活动，提高学生的自我监控、自我调节、自我激励能力，培养学生自信乐观的心态、较强的意志控制能力和抗挫折能力。

5 结语

高职教育是教育系统的重要组成部分，我们应密切关注学生的自主学习能力的培养，把培养和提高高职院校学生自主学习能力作为主要任务。根据不同因素对自主学习的影响，采取不同的策略和方法，转变陈旧观念，营造良好氛围，积极推进改革，培养高职学生的自主学习能力，才能更好提高人才培养质量。

参考文献

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[2]毛成.大学生自我调节学习模型的构建及应用[J].中国成人教育，2010（13）：99.

[3]孙芳.高职学生学习力的提升[J].教育与职业，2013（11）：190-191.