高职学生素质教育工作之我见

罗万波 韩炼

摘 要：本文主要分析了目前高职学生综合素质现状，并提出加强高职学生素质的途径和方法。

关键词：高职学生;素质教育

目前高职大专毕业生在工作岗位上表现出来的职业素质越来越遭到用人企业诟病。不敬业，心理脆弱，竞争力差等特性围绕着当代的高职大专学生，这也映射出高职院校素质教育存在各种各样的问题。本文浅析了高职学生素质教育的现状和存在的问题，探索出提高高职学生素质教育的路径，为培养出行业认可的学生做铺垫。

1 高职学生综合素质现状及存在的问题分析

1）思想上以自我为中心，缺乏社会价值观，责任心不强。高职学生的思想活跃，求知欲强但生活没有明确的目标，做事情缺乏一种韧性和毅力。从我校高职学生来看，他们有相当一部分是独生子女，从小到大没受过苦、没经历过挫折，过着衣来伸手、饭来张口的生活，所以不少人娇气十足。归结起来讲，从其整体的思想道德素质方面看，他们的人生观、价值观在较大的偏颇、缺陷，需要我们加以正确的培养和引导。

2）文化基础较差，缺乏积极的学习态度。从我校录取的高职学生的成绩看，有的学生高考总分200多分，而数学，英语成绩30多分。进入高职院校后，面对新的学习课程，尤其是《高等数学》、《大学英语》等与中学基础密切相关的公共课程，由于其基础本身就较差，因此很难掌握和理解所学的知识，高职学生在新的学习过程中所碰到的困难比中学时的学习困难更大，而学生对此又往往缺乏艰苦学习、奋力拼搏的进取精神，上课不认真，玩手机、看视频、通宵上网，赌博等违反纪律的现象时有发生。“无所谓”的心态往往也成了绝大部分高职学生共同选择逃避大学生活的方法。

3）自身缺乏一套完整的学习机制。高职学生缺乏一套完整的学习机制，无论是文化理论学习还是专业技能学习。高职学生习惯于老师的知识灌输，而并非自我学习总结。对于一个知识点，或者一个任务，不能利用各方面的信息加以分析与解决，尤其是对于网络信息的利用非常缺乏，而且对网络信息的甄别更是难上加难。

4）心理素质较差，承受能力不强，依赖性强，自制力差，情绪波动大，自信心差。（1）心理素质较差。面对老师的批评，初入社会遇到的小挫折，往往不能正确面对，出现报复，自杀等不良心理疾病。（2）缺乏自我管理能力。高职学生绝大部分是独生子女，娇生惯养，在家靠父母，在校听从老师，形成了一种较强的依赖性，同时生活自理能力较差，衣服不会洗，吃不惯学校的饭菜，他们一旦离开亲人进入大学，往往会感到茫然，无所适从。（3）缺乏情绪控制能力。自卑、抑郁、焦虑等消极情绪较浓，经常为了一件小事和同学大打出手。（4）自信心不足。总觉得自己文化基础差，考试不及格，干什么事情都不行，高考也是失败者，最后慢慢变的沉默寡言，对什么事情都漠不关心。

2 加强高职学生职业素质的途径和方法

1）加强思想政治教育，树立正确的人生观、价值观和世界观。改革思想政治理论课，理论联系实际，多讲解身边的实例或者开展各种思想教育活动，切实地提高学生的思想道德素质，辅导员利用德育课、班会课，切切实实对高职学生开展人生观、世界观、价值观教育，同时开展社会主义、集体主义、爱国主义教育、以及社会公德、职业道德、家庭美德教育，通过这些教育树立起高职学生积极向上的精神面貌[1]。具体做法包括课堂观看大国工匠、中国梦等震撼人心的视频，如图1所示。

2）引入企业培养员工体制，提高学生职业素质。引入企业培养员工体制，完善班级的干部培养体制，挖掘出一批“综合技能标兵”、“优秀学习标兵”、“优秀学生干部”、“优秀团员”等先进积极分子，带动其余学生逐渐进步，同时划分“责任田”，把班级日常事务划分成“责任田”，每块“责任田”有相关的学生团队负责，该团队中每个成员荣辱与共，这也培养了学生们团队合作的精神。

3）切实培养学生自学能力，完善自身的学习体系。培养学生的自我学习能力是素质教育工作中的难点，这需要老师慢慢耐心引导，从一个知识点，一个实际任务的教学中，提炼出方法，然后学生从学习各种方法的过程中，慢慢的培养起自学的能力。学生对于一个问题，可以从各种不同的渠道，比如书籍，网路信息或者自我实践等方式找到解决的方法。当然这个过程是一个非常漫长的过程，通过这个漫长的过程，学生逐渐建立起适合自己的一套学习体系，这对于学生以后工作中独立解决问题有非常重要的作用。

4）专业素质拓展活动。为让高职学生的实践能力得到进一步的加强，在平时的教育中，我们更应该根据学生的专业特点，通过课堂教学、实际操作和各类的学科竞赛，锻炼和培养学生的动手能力、实践能力和创新能力，激发学生学习的积极性，培养学生较强的团队合作意识，为他们能更好地适应以后的工作需要奠定扎实的基础。比如：机械数控专业的学生，可开展数控机械设计大赛;计算机专业的学生，可参加计算机软件程序设计大赛等等，同时还要坚持专业老师深入班级活动，介绍相关专业前沿知识，开阔学生眼界。通过这些专业素质拓展活动的开展，对学生专业理论知识的延伸和实践起到极大的推动作用。我院学生积极参加四川省大學生智能汽车竞赛并获取三等奖，极大的增强了学生自信心，同时也能带动其他同学进步，如图2所示。

综上所述，素质教育的核心表现在两个方面：知识的培养和素质的培养[2]。这两方面在一定程度上是统一的，即知识的培养，是素质培养的一个重要方面。素质教育体现在对学生人格的塑造，。从目前来看，基础教育中素质教育的时效性还比较低。因此，我们应该在以往工作的基础上，合理调整工作中的重点，大力发挥同学们的主观能动性，培养同学们的自我学习，自我成长的能力，依托学院、学生会、辅导员、专业导师等，让同学们的素质教育得到全面的发展。

参考文献

[1]曾剑.浅议高职学生综合素质现状及素质教育的途径和方法[J]新课程（教育学术），2011（4）：24-26.

[2]张北平.浅议素质教育[J].兰州学刊，2003（5）：10-12.

作者简介

罗万波（1982-），四川省苍溪县人，乐山职业技术学院助教，主要研究方向为计算机、通信与交通工程。

韩炼，四川省乐山市人，乐山职业技术学院讲师，研究方向：机械设计与制造、自动化工程。