STEAM理论对中职课堂教学的启示

摘 要：随着我国教育水平的不断提升，教育界引入了很多新的教学模式。当下在我国教育界应用较为广泛的一种教学模式是——STEAM理论教学模式。目前，该理论教育模式凭着其独特而具有典型教育性的特点被应用到了中职课堂的教学之中，经过严格的教学效果检测，STEAM教育理论已经得到了诸多所中职院校教学课堂的肯定。本文则主要针对“STEAM理论对中职课堂教学的启示”这一话题展开了一个深刻的探讨，其根本目的是为了分析STEAM理论给中职课堂教学带来的重要影响。

关键词：STEAM理论;中职课堂教学;启示

1 “STEAM”理论的产生背景

在我国的传统教学模式中，老师们更加偏向于理论性知识的教学，并主张通过学习丰富的理论知识从而提升自己的能力。然而，随着时代的进步，这一思想已经逐渐的被社会所淘汰。这是由于仅仅具有丰富的理论知识而缺少实践是不可行的。正如马克思所言，实践是檢验真理的唯一标准。只有通过实践同学们才能更好的理解、领悟他们在课堂中所学习到的理论知识;通过实践才能发现他们在学习的过程中所出现的知识漏洞。因此，实践已经作为了现代社会中先进人才所必须的经历。为了更好的提升同学们的实践能力，我国中职院校中逐渐的从传统教学模式转变为了STEAM教学模式，并通过这种理论与实践相结合的教学方式有效地提高了同学们的动手能力以及运用所学知识解决生活中问题的能力。

2 STEAM课堂教学的五大教学策略

当下，我国加大了对教育领域的重视，不断鼓励学校引入更加有效的教学模式，为学生们提供更好的教学资源与教学设施，而出现这一局面的原因在于社会对知识的需求不断增加。目前，我国已经在中职院校中引入了新的教学模式，配合其他多种教学模式，完成中职课堂的教学改革。而效果比较显著的是STEAM教学模式，该课堂教学理念的引入给中职院校的课堂教学提供了更加牢固的教学保障，改变了传统教学模式中的不足，完善了传统教学课堂，使得课堂教学可以得到更多学生与家长的认可，进而从根本上提高学生的课堂学习效率。而STEAM课堂教学策略主要表现为以下五点，分别为：

2.1 针对学习兴趣——先玩后做，注重体验

首先，STEAM教学模式的教学特点是开放式教学模式，主张培养学生的求知欲、自信、思维能力、创意表达、自主解决问题的能力，以发展学生的个性特长，提升学生的综合素养为课堂教学总目标。STEAM教学理论中，主要以培养学生的学习兴趣为主要目的之一，可以了解到的是中职院校所招收的学生大多是一些学习能力和自主学习水平相对中等或差劲的学生，这类学生往往对学习并没有太大的兴趣，传统的大满贯教学方式并不适合这一类学生。兴趣上的缺乏使得他们很难一时间改变自己的观点，进而在课堂教学中这类学生经常会呈现出一种散漫的态度，这并不利于正常的授课，大大制约课堂教学效率。因此，为了解决这一教学难题，STEAM模式选择以一种全新的教学方式，给学生呈现出一个不一样的课堂，激发学生学习的兴趣。“先玩后做”是该教学理念中主要提到的一个教学环节，即教师在授课前要给学生提供足够的探索知识的空间，以此来让学生在自主实践过程中体验和理解相关的知识概念，进而激发他们对知识的求知欲，使得他们可以有目的地进行玩。

2.2 针对个体差异——有助教学，满足需求

STEAM教学课程的开放式学习活动的进行，将会给课堂带来不一样的改变，而开放式教学模式之下学生学习的进度将会大有不同，为了保证每一个中职学生都可以学好知识，中职教师在实施STEAM课程教学模式时必须充分考虑到不同学生之间存在的差异，并针对这些问题制定出个性化的教学指导策略，让更多的学生可以在新的教学模式之下学习到更多的知识，而据调查，教学过程中提供有效地助学资源是满足不同学生学习需要、减轻教师教学复杂程度的重要方式。在实际教学过程中，教师也可以采用“卡片式导学”，该教学模式只需要教师将相关的技能设计成学习卡片，让学生按照卡片上的要求进行自主学习即可，学生可以在较短的时间内学会如何操作该项学习卡片，该导学模式在实际教学过程中既高效又经济实惠。

2.3 针对思维发展——由点到面，激活思维

由点到面，是STEAM课程教学过程中很重要的一个教学环节。该教学方式的出现主要是为了提高学生解决问题的能力，进而促进学生思维能力的提升。对于青少年来说，他们的思维能力的发育正处于一个高峰时期，身为教师所要做的就是做好思维的引导着，帮助学生在学习生活中提升思维能力，使得学生的积极性和主动性可以在课堂教学中得到锻炼，当然这离不开教师个性化和有针对性的教学指导。STEAM课程教学模式对中职教师的教学有着很高的要求标准，教师必须严格按照该理论的教学理念，为学生营造出良好的学习环境，梳理好每节课程所要涉及到的教学内容，让学生的思维能力在教学过程中可以得到充分锻炼。

2.4 针对综合能力——梳理目标，学科斜街

SREAM中职课堂教学要求教师有针对性地进行教学，必须不断改进自身教学技术，完善教学方面的诸多不足，从整体上梳理好教学目标，做到不同学科之间的有效斜街，让学生可以在课堂教学过程中逐渐发展成为一个完善化的新时代人才。该课堂教学模式对教师的教学能力有着很高的要求，教师在鼓励学生制定出学习目标与学习规划时，要严格要求学生提高自己对该项学习任务的重视程度，不能仅仅局限于口头的计划，很有必要将具体的计划具体化，用文字来叙述出来，也可以通过绘图、制表、或者图画设计。这种教学模式之下，既可以锻炼学生的设计能力与审美能力，也可以增强学生自我学习规划与成长轨迹的梳理能力，让学生的生活变得更加趣味性。与此同时，教师通过点评学生的日志，可以从中更加全面地走入学生的生活，了解到学生生活中的点点滴滴，更加有助于教师日后的教学工作的正常开展。

2.5 针对个性发展——载录轨迹，创意表达

创意对于一个中职学生未来的发展将有着很大的帮助，身为中职教师必须严格按照课堂教学的要求，制定出完整的教学结构，定期在课堂上开展一些有意义的活动，让学生在活动过程中充分表达出自己独特创意，并将自己的创意用语言表达出来。这对学生自身的学习能力与创造能力也有着很高的要求标准，为此学生在课堂教学过程中必须紧跟教师的教学进度，不断启发自己的思维模式，表达出更加个性化的思维。

3 STEAM理论给中职课堂教学带来的启发

STEAM教学理论不同于传统教学理论，该教学模式是新时代教学改革背景下的产物，该模式不受传统学科的课程形式限定，充分利用起来学校的高科技教学设施，大大丰富学生的校园生活，为学生提供了更多参加社会实践活动与体验新时代教学工具的机会。学生可以在课堂上感受人工智能的优越性，以及学习到更多先进的文化知识，树立起更加先进的发展观念。同STEAM教学模式相比，传统教学模式显得枯燥乏味，难以跟上时代的步伐，不符合新时期发展的根本需求，不利于新型课堂的构建，为此中职院校要改变传统教学理念，积极学习先进教学方式，不断丰富传统教学课堂，增添课堂学习的趣味性。

参考文献

[1]董新春.维克对我国中职教育的影响及对策[N].科技创新导报，2015.

[2]刘明俊.中职学校利用微课促进教学的应用与思考[J].中国校外教育，2015.

[3]魏云.浅析微课在中职真实岗位实训教学中的作用[N].科技创新导报，2015.

作者简介

梁亭玉（1992-），女，汉，湛江，教师/助讲，本科，广东省华侨职业技术学校，研究方向：学前教育。