高校图书馆融入课程教学服务的实践与探索

张福红 刘芳

摘 要：高校图书馆通过与教师合作，把文献信息服务融入课程教学之中，促进教学质量大幅度提升和文献信息利用率不断提高，实现课程教学与文献信息服务双赢。

关键词：高校图书馆;课程教学;合作服务

2010年美国大学与研究图书馆协会（ACRL）提出“加强合作将会增强图书馆在机构中的作用，与教师合作，将图书馆资源融合在课程教学之中”是图书馆未来十大发展趋势之一。

1 图书馆融入课程教学服务的意义

图书馆与课程教学融为一体服务方式正是一种顺应新时代发展而产生的更深层的服务模式。在此服务模式下，图书馆所提供的服务从以提供文献为主变为以服务课程教学为主，服务更加主动、高效、便捷;这种针对具体课程教学的个性化服务，构架起图书馆和院系等相关部门通力合作、融为一体的服务机制，不仅对有效改变目前图书馆利用率下滑趋势提供了一条行之有效的途径，更为提高高校课程教学质量提供了全面、及时、针对性强的文献信息资源保障。对于课程教学和图书馆利用都具有积极的作用和意义。

2 图书馆融入课程教学服务的途径与方法

1）针对高校院系专业设置情况，整合图书馆文献信息资源，组建相应的文献资源借阅室，让馆藏资源直接与课程教学需要相对接和相契合，为学科馆员引导课程师生利用文献信息提供方便。

2）加强图书馆各类馆藏资源融合。通过馆员之间的相互合作，将传统纸质图书、报纸、期刊等文献信息资源与数字资源加以融合，提高融入课程教学文献信息资源服务的准确性、全面性、前瞻性，方便读者利用，提高文献资源利用率。

3）以学科馆员为纽带，构架图书馆和院系课程教学等相关部门通力合作、融为一体的文献信息服务机制。

4）设立学科馆员与课程教师合作组，做出详细的合作规划。这是制定图书馆服务融入课程教学合作计划、顺利完成合作服务的重要保证。合作组通过参考学院课程教学计划，深入了解课程教学对文献信息资源、场地、环境、知识等服务需求，提前做好详细的服务合作计划，并付诸实践。

5）打造协作互动的网络课程合作学习平台。首先，在合作开展课程教学的过程中，可通过网络学习平台将图书馆的资源、服务与专业课程融合，为学生打造协作互动的在线学习环境，提升学生信息素养能力，使学生主动开展深度的学科学习和研究。其次，学科馆员通过合作平台将更便捷的服务方式，更强大的搜索引擎等推送到课程教师面前，使用功能更为强大的路径和方法，不仅节约了教师的时间成本，为教学提供了多渠道创新点的挖掘，也通过访问高质量、全面、多学科的核心期刊信息，随时了解所在领域里最新出版的文献情况及与自己教学领域相关的信息，课程教师将获取的这些信息资源源源不断地融入到课程教学之中，促进教学质量大幅度提升和文献信息利用率不断提高，实现课程教学与文献信息服务双赢。

6）开展多样化融入课程教学合作活动。（1）数字资源信息利用讲座融入课程教学活动实践。图书馆要根据课程教学要求为学生开设指导数字资源信息利用讲座，讲座内容根据班级量身而定。新生则需要学会使用图书馆检索系统，查找自己所需资源。毕业生则需要查找大量文献综述、寻找第一手资料和确定大量数据的指导，为撰写高质量畢业论文设计奠定基础。指导讲座与课程融合，会产生最佳学习效果。首先，为了促进融合，课程教师在讲座之前先给学生提供一些研究课题。学生有了特定的信息需要，就能够更好的利用研究技能去查找自己需求的文献综述等资料;其次，讨论与他们学科有关的理想和研究期望;说明讲座与希望学生完成的研究之间的联系;最后要求他们在讲座期间或之后完成分配的一些具体任务，将他们在讲座中所学到的技能付诸实践。（2）利用纸质文献信息开展课程教学第二课堂新模式。根据教学过程中的专业化难易程度，馆员除提供相关文献信息资源外，通过与课程教师的相互合作，充分发挥文献资源借阅室第二课堂的作用。学生在文献资源借阅室中自主选择专业课程所需要的相关书籍，自由阅读、交流、小组共享。打破老师讲学生听的传统教学模式，改为“引导+自学+交流+小组推荐共享”的教学模式。此模式开阔了学生视野，促进学生知识面的纵深发展，达到课程教学质量与文献信息服务双赢的效果。如，2017年我院图书馆经济学科馆员与国本经济学罗慧老师开展的“阅读之星”、“读书会--经济学思维导图”展等系列教学活动，取得了良好的教学效果。

3 小结

通过实践发现图书馆服务融入课程教学的方式是目前高校图书馆服务模式中的必然选择。此服务模式，不仅对于有效改变目前图书馆利用率下滑趋势提供了一条行之有效的途径，更为提高高校课程教学质量提供源源动力。与此同时，给图书馆员也带来了新的挑战，通过校领导的重视和宣传力度，从而促进更多的课程教师关注图书馆融入课程教学服务，有效推动我国高校图书馆事业的发展。

参考文献

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