探析初中英语教学中核心素养的体现和培养

赖锦飞

【摘 要】 随着教育教学改革的不断推进，在初中英语教学中教师需要注重培养学生学科核心素养，只有具备一定的核心素养能力，才可以使他们在未来的学习中获得更好效果，从而获得终身学习的能力，为其自身的发展奠定良好的基础。基于此，本文简单探析了初中英语核心素养的培养策略，希望可以为相关教师的实践工作提供一定的参考。

【关键词】 初中英语  课堂  核心素养  培养  方式

随着教育教学改革的不断推进，对初中英语教学各方面的要求也随之提高。英语教师需要通过对学生核心素养的培养来增强初中生的自学能力、语言倾诉能力以及思维能力等。要想达成培养初中生的英语核心素养可以通过以下方面来达成。

一、激发学生英语学习的积极性

核心素养有效开展最基础的方法就是激发学生英语学习的积极性。在实际的教学中，只有充分激发学生学习的积极性，学生才能够主动地开展英语学习，进而提升学生的英语学习成绩。因此，在教学中教师要重视备课环节，要善于进行创新，通过创新教学模式和教学内容帮助学生提升英语学习的积极性，吸引学生的注意力，激发学生的求知精神和探索欲望。如在教学“Where did you go on vacation？”这一单元的时候，教师就可以充分利用多媒体，先出示一些国外风景优美的图片，让学生领略国外的风光。在出示图片的时候，教师要运用英语帮助学生进行翻译，即在每一张图片上都配上英文来解释这幅图片，让学生加深对英文知识的理解。从而激发学生学习的积极性和学习的兴趣。

二、锻炼学生的语言能力

在英语教学中，我们不仅要将基本知识教给学生，还应积极地为学生创造学习英语的氛围和环境，提升学生在课堂的主体地位，锻炼学生参与英语教学的自信心和自主性，从而提高教学效果。為了让学生主动参与课堂，提升其英语学习信心，教师可以开展相应的情景教学。即教师结合教学中的对话场景，与学生合作模拟真实对话，然后指导学生上台表演。场景可以来源于生活实践，如模拟在餐厅就餐，在陌生的地方问路等对话场景。这种寓教于乐的方式，可以引导学生充分挖掘自身潜能，树立学习的信心。通过这个过程提高学生的口语交际能力，锻炼学生的心理素质。学生在这种教学实践中树立了参与课堂教育的信心后，以后再有机会，他们就会更加大胆主动地参与其中，展现自己的思想和能力。长此以往，就能形成一种良性循环，这不仅能激励学生学习专业知识，而且对其英语语言的应用能力和综合表达能力的提升也十分有益。

三、培养学生跨文化的适应能力

在培养中学生核心素养的基础上开展初中英语教学时，需要英语教师对学生的跨文化适应能力进行培养。在多元化发展的社会中，学生想要得到更好的发展，就需要进行跨文化教育，不断地提高自身的跨文化适应能力。不少英语教师的文化意识比较强，并且其自身的文化素养也很高，这样英语教师就可以通过自身的品质对学生进行影响。在英语教学中，英语教师可以利用英语广播、英语新闻以及各种英语读物对学生进行教育，丰富学生的课余生活，让学生在英语知识的学习过程中不断地提高自身的文化素养。此外，跨文化的语言环境是英语教师必须为学生所营造的，因为跨文化的语言环境更有利于对学生核心素养的培养。英语教师需要为学生创设相应的语境，使学生在英语情境中能够感受到英语的重要性，并且在情境中学习英语，能及时地将学习到的英语知识应用到实际中来。此外英语教师还应该适当地拓宽学生的视野，在教学过程中教师可以为学生选择一些精美的英语读物，让学生通过阅读积累大量的知识，了解其他国家的文化背景以及社会风俗等。这些对学生的核心素养的培养有着促进作用。

四、注重课外阅读与实践，拓展视野

英语新课程标准中提出学生核心素养的一个基本内容就是，课堂教学更加关注课程建设综合化、主体化发展趋势、实践活动，更加关注学生学习体验、动手实践及创新意识的培养。因此，教师在讲授课本知识内容的同时，还要注重课外延伸阅读和课后实践活动，可以挑选一些与课本知识相关的英语课外阅读书，让学生分小组地进行阅读和交流，这样既可以为学生之间的相互学习交流提供机会，同时还可以加深学生之间的情谊。学习语言与了解语言所反映的文化是分不开的，学习一门外语不仅要掌握语音、词汇和语法，而且要知道用这种语言的人如何看待事物，如何观察世界，更要知道如何用他们的语言来反映他们的思想、习惯和行为。因此通过开展课外延伸阅读与实践，让学生学习了解更多内容，对于拓展学生视野，促进他们英语素养的全面提升能起到很好的作用。

在初中英语阅读教学中，教师不仅要教给学生英语语言的知识运用，还要向学生解释语言符号中所存在的含义，让学生可以对阅读有适当的猜测，提升学生的逻辑思维能力;同时在初中英语阅读教学中，我们还要激发学生的创造力，以让学生自己可以简化文本内容，从而使文本的阅读可以更加顺利地进行下去。通过教师和学生之间的积极协作，发挥课堂的原始活力，让学生在初中英语学习过程中的核心素养得到积极的培养。

参考文献

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