徜徉节气文化 提升道德品质

黄威阳

【摘 要】 二十四节气文化中的为人处事教育、勤劳善良教育、和谐相处教育、忠孝礼仪教育、节气养生教育等，至今仍影响着我们的当代文化。学生徜徉在节气文化中，他们在亲身体验中实践——认知——提升，学会了做人、做事，学会与人合作，培育了健全的人格，同时锤炼了自身的道德品质，提高了道德修养。

【关键词】 节气文化 实践 提升 道德品质

二十四节气文化是我国优秀的传统文化。由于学生在校园内的德育载体、形式单一，仅仅把二十四节气的相关知识进行课堂上的梳理、展示，已经满足不了他们向往自然的心，也吸引不了他们的目光和脚步。我们要结合学生的生活环境，精心地策划方案，有效地开展实践活动，让他们在活动中成长，在活动中提升自身的道德品質。我校做了如下尝试：

一、编写教材，为提升道德品质引航

我校东依官岩山麓，南靠三江口，虽地处农村，教育教学水平远不如城市，但学校周边乡村的节气活动、农事活动给了我们很多德育的教育资源。我们农村的学生离不开土地，他们的父母就是以土地为生，果蔬、农作物都是学生所熟悉的。“谷雨前后，种瓜点豆”，谷雨时节，田畈里都是弯腰栽种秧苗的农民;冬至到了，家家户户把丰收的作物加以加工，以不同的美食形式展现在劳累了一年的家人眼前……不同的节气，带给学生的不仅仅是美丽的景色陶冶情操，美味的食物丰富味蕾，更多的是学生们发现了藏在景色、美食背后的勤劳、坚韧和创新。

教材编写之初，我们对学生进行了二十四节气文化知识的了解程度以及喜好做了调查，对学生的学情做最基本的分析讨论;其次，查找各式二十四节气内容，结合学校现有条件、学生兴趣、教育目的以及周边可利用的乡土资源进行整理分析，获得最适合实际操作实施的二十四节气文化课程内容。如：芒种割麦。因为麦田、镰刀比较好找，加上本校的学生虽出生农家，但很多学生其实并没有接触过割麦，不清楚长辈们的辛苦，对镰刀的使用又很感兴趣。这样的一堂课，对于学校来说开展困难不大，既能增长学生的见识，又能让学生了解我国的节气文化，还能让他们体会到劳动的辛苦。

基于种种实际情况，我们确立了教材的目标、内容、操作策略及评价机制。

教材的编排充分挖掘二十四节气所体现的原始劳动人民勤劳、智慧的优秀品质，以现代人的视角融入劳动人民的生活中，感受经历独特的生活氛围，体会创造、学习的精神愉悦感。教材中既有了解二十四节气诗词，也有迈入田间地头，还有参加二十四节气美食制作品尝。不断弘扬其中体现的勤劳勇敢、自强不息、邻里相帮的品质，构建一整套具有学校特色的课程体系，以达到道德品质的提升。

在教材的引领下，衍生了一系列的实践活动。如春分时，在孝义门前放风筝，活动开展的同时，让学生感受到我们义、忠、仁、信的传统文化;清明节，到前吴乡罗塘村缅怀赵建波烈士，缅怀之余，感叹幸福生活的来之不易等等。学生徜徉在节气文化中，发现了节气文化之美，更好地传承了文化，发扬了文化。

二、开设讲堂，为提升道德品质护航

各种形式的课堂竞相亮相，更多的是结合了当下最受学生欢迎的形式，目的是更好地将节气知识融入其中，让学生在潜移默化中得到思想道德的提升。

（一）国学讲堂

“时雨及芒种，四野皆插秧。家家麦饭美，处处菱歌长”，走过春夏，我们追逐轻盈的蝴蝶，遥望翱翔的白鸽，走过秋冬，我们收获香甜的瓜果，欣赏晶莹的白雪。我们跟随节气，走进了国学讲堂。在国学讲堂领略诗词的美妙，读懂节气的语言，寻找节气的品格。让节气的品格与孩子们的心灵建立了连结，扎根在了孩子们的心底。

在每一次的国学讲堂中，选用代表性的诗句点名节气诗词主题，下设节气典故、节气三候、民俗、饮食等。孩子们在国学讲堂中亲近诗歌，感受诗词的温暖和气息。

（二）养生课堂

二十四节气凝结着和谐统一、应时而动的智慧。民以食为天，节气饮食是体现这种智慧的重要途径，而节气饮食讲究的就是应季和顺时。

在每一次的课堂中，选用代表性的活动或美食点名节气养生主题，下设节气简介、美食制作方法、民俗、养生注意事项等。孩子们在节气课堂中感受节气美食带来的味觉刺激，更加健康快乐地成长。

三、开展活动，为提升道德品质续航

顾明远教授指出：“学生社会实践活动是优秀传统文化教育的有效载体。开展社会实践活动，可以拓展中小学优秀传统文化教育的空间，可以更好地发掘、整理、倡导和传播民族精神，并不断丰富学校精神的内涵，有益于增强学校文化的吸引力和感召力。”

我们深入田间地头，小弄祠堂，细心地为学生们找到了富有二十四节气特色的校外德育教育阵地。如：郑宅江南第一家、吴乡罗塘村赵建波烈士墓、黄宅上山遗址……校外德育教育阵地的开发，为二十四节气综合实践活动的开展提供了平台。

我们组织学生制作和品尝了节气美食（清明果、观音豆腐、擂头馃等）实践活动，使学生了解家乡悠久、丰富的文化遗产，体验了身边的农事活动，激发了他们学习二十四节气文化的热情。我们还组织学生深入当地社区开展二十四节气文化体验活动，如：搓草绳、采茶、插秧、割麦等，直接参与到当地民风、风俗中去，真切领略乡土人情，亲身感受这些久传不衰的二十四节气文化的魅力。

学生学习二十四节气文化的知识和劳动技能的同时，了解了中国二十四节气文化的精华所在，明白了二十四节气文化中所蕴含的正确的人生观、价值观。受优秀传统文化的熏陶、渐染，对自身道德规范、行为习惯产生积极影响，使自身的道德品质得到有效提升。