关于高职田径课程教学现况及改进方式的研究

许志良

摘要：现代教育体系中非常重视对学生进行专业及综合能力的教育和培养，使学生们在实践的过程中能够具备更强的创新性，同时也能够提升学生身体的强健，从而促进高职院校学生的整体发展。高职院校在开展教学活动的过程中，需要注重开展体育教学活动，培养学生强健的体魄，增强学生的身心健康，促进学生能够始终以积极乐观的心理状态投入到实际生活和学习中。本文主要是从高职院校田径课程教学的意义分析入手，重点介绍了高职田径课程教学的现状及存在的问题，并提出了一些科学合理的改进措施，以期为全面提升总体教学成果提供一定借鉴和参考。

关键词：高职田径;课程教学;改进措施

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2019.10.031

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1671-1580（2019）10-0151-04

随着社会经济形势的不断发展，人们越来越多地关注到体育形式的发展，对于自身身体健康的水平以及活动质量都有着较高的要求，也希望自己能够参与到简单的体育运动过程中。田径是体育运动的基础形式，也是体育竞技比赛的主要项目，做好田径课程教学对于培养高职院校学生坚韧不拔的意志品质及良好的心理素质发展具有极其重要的作用，田径课程也自然成为高职院校体育教学的主要内容。

一、高职开展田径课程教学的现实意义

（一）实现教学目标

田径运动拥有简单的运动形式，在高职院校体育课程教学过程中，通常来说教学的目标都是比较明确的，一方面要注重提升学生们的心理素质和身体素质，让更多的学生能够拥有一个良好的身体素质，让学生们能够养成良好的运动习惯，从而达到高职院校体育教学的最终目的。在进行田径教学的过程中，应该充分发挥出这项运动的特点和优势，从而推动高职院校体育教学的发展，进而达到教学目的。同时，高职院校开展田径课程教学，对于田径运动项目的整体发展，对于学校教学体制的综合性建设以及对全民健身的实现与国民整体素质的提升具有重大而又深远的意义。传统的体育教学模式相对单调且松散，从而致使学生不愿参与到体育运动过程中，因此要通过不断在高职院校田径课程教学中增添形式多样的运动形式，吸引学生不断加入到体育活动中，养成积极乐观、刚强有力的精神状态。

（二）提升学生身心素质

高职院校的田径课程属于有氧的运动教学内容，在进行这项运动时需要注意运用科学的运动方式来进行，这样才能够更有利于提升学生们的身体素质和心理素质，同时在这个过程中锻炼学生们的顽强意志和不放弃的精神，使得学生们在平时的生活当中在遇到困难的时候能够更好的去解决和面对。在大部分高职学校的体育教育过程中，都会设立田径这门学科，目的在于提升学生们的身体素质，让学生们能够更愿意参与到日常的体育活动当中。由于田径属于有氧运动，所以是提升学生们身体素质和心理素质的有效方式。提升学生对于细菌、病毒等污染体的免疫程度，也能够提升学生在面临生活困苦时坚强面对的勇气。

二、高职开展田径课程的教学现状

虽然田径课程教学对于高职院校学生发展有着不可估量的作用，但不可否认从目前的情况来看，高职学生在体育教学课程中更加感兴趣的是更丰富的群体性运动，例如足球、舞蹈、篮球等等。在这一层面上田径运动的优势非常容易被忽略，部分体育教师对于田径课程的重视程度也不断下降。因此，要切实有效改进高职院校的田径教学课程，转变体育教学课程策略，以科学性、多样性、有趣性提升高职院校学生对于田径课程的积极性，从而提升田径教学课程的整体教学效果。下面重点分析和研究田径运动教学在当前高职院校中的开展情况，及时发现现阶段教学活动中存在的问题和不足，并积极结合实际教学开展情况和教学目标，采用切实合理的教学策略，切实推进体育教学活动的稳步开展，提升学生的学习效果，引导学生掌握体育运动技能，促进学生以健康的身心素质迎接学习和生活中的各项挑战。

（一）田徑教学模式陈旧

院校对于田径这门课程的重视，必然会对田径教学课程的课时和教学内容形成影响，大部分高职学校都并没有意识到田径运动的优势，所以也就无法设置足够的教学课时，因此课程内容的安排也就无法得到保障，因此对于学生进行的教学也就无法达到预期的目标，从而对于教学效果造成负面影响。同时，一些高职学校相对于田径教学来说，更加侧重其他种类运动的教学，从而无法确保田径科目教学的顺利进行。另外，从目前的情况来看，很多高职学校进行田径科目教学时所应用的教学方法较为落后，落后的教学方法也是影响田径科目教学顺利开展的重要因素之一，大部分学生在接受这样的教学过程后仅仅能够了解一些基础的动作和技巧，并不能够深度的了解和掌握相关的知识和技能，不利于学生在日常自行开展锻炼活动，从而对学生们的身体素质锻炼造成不利影响。不合理的田径科目教学往往无法激发学生们的参与热情，无法有效地去帮助学生们培养良好的锻炼习惯，进而无法让学生们具备良好的运动意识，从而对学生们的未来发展造成不利影响。

（二）田径教学目标与教学内容相脱离

高职院校田径课程教学形式，应该根据学校的主要标准及课程设计进行制定，学校在设置田径运动课程时，需采用体育行业高层次专业人员、社会康健指导中心责任人员、高等学校体育从业人员的意见与建议，制定出最适合高职院校整体素质发展的田径课程教学目标，促进学生综合性发展。然而，部分高职院校在设定田径课程的教学目标时并不明确，不能及时对田径教师进行课程指导，导致教师在教学过程中目标体系混乱，仍然以传统的教学模式为中心，重视学生的体育竞技水平而忽略学生的健身需要及创新创造能力的发展，不利于学生正确体育锻炼价值观的养成，也不利于社会体育活动的整体发展。高职院校田径教师教学方式确定以后，教学能力与教学内容便会出现老化现象，在教学过程中缺乏田径内容的趣味性设计，逐渐将学生推离田径运动，造成教师与学生相互不了解，引发课程教学矛盾，从而造成高职院校田径运动的发展实际与课程目标设计相脱离的现象。

（三）田径课程教师业务水平和综合能力有限

高职学校体育教师的业务水平和综合素质能力必然会对教学效果产生决定性的影响，田径教师的能力和水平会直接决定学生们学习田径知识以及掌握田径技能的效果。在具体的田径教学过程中，一些教师本身的田径专业素养不足，且相关的知识了解较为有限，所以也就无法将田径教学内容真正地融人到实际的田径教学过程中。或者因为田径教师的创新意识不足以及缺乏实践经验，导致高职学校的田径教学质量无法达标。同时，高职院校田径课程教学的发展，需要教师对学生体育的重视程度及身体素质做出评价，但是部分田径教师在教学过程中，评价方式相对单一，往往以学生运动时长或跳远跳高时的状态做出评价，造成评价过程中田径运动的定量化指标繁多，不能够准确为学生制定合适的运动时长与运动项目。另外，部分高职院校的体育教师自身对田径项目不重视，仅仅将田径运动当成工作过渡或者职称评级的跳板，忽略学生与田径项目的有效结合，以高强度的运动形式造成高职院校学生心理及身体上的疲累或者过度放松，使学生不能够快速适应高速发展的经济社会时代。

三、提升高职学校田径教学质量的措施

（一）运用正确的教学理念

在我国教育层次的划分中，高职教育的地位并不低，其作为高等教育的一部分，也应该跟随时代发展的步伐。高职学校中的田径课程教师不但要培养自身的创新意识，同时也要及时地转变以往的落后教学理念。另外，也要充分意识到田径课程教学的意义和作用，将提升学生们的身体素质和心理素质作为最主要的教学目标，让学生们能够更容易适应社会对于人才的需求。

具体来看，一方面体育教师要树立正确的教学目的，将提升学生们的综合素养作为目标。同时，教师也要注意采用更加合理的教学理念，注重培养学生们的运动习惯和运动能力。从而对田径教学内容进行合理设计，对于田径教学中的各项环节进行科学选择，确保教学知识具有足够的先进性和科学性，让学生们能够更愿意参与到田径教学当中来，激发学生们的学习热情。

另一方面，高职体育教师应对自身的教学方法进行改进，在田径教学中不断地向学生们灌输进行体育锻炼的意识和精神，并以此来对学生们的意志进行培养，从而帮助学生们获得综合素质的发展。另外，在进行田径教学时，要把高职学生的未来发展作为教学活动开展的目标，并对学生们的身体情况和运动兴趣进行重点关注，对教学计划和措施进行及时合理地调整，从而提升教学成效。

（二）田径课程设置科学化、合理化、資源化

建立科学田径课程体系，首先要明确高职院校田径课程与普通专业课程教学模式的差异性，普通专业课程主要针对的是学生技术能力的提升以及理论知识的养成，培养学生的思维发展，而高职院校田径课程体系则主要为增强学生的整体素质能力，能够促使学生在遭受病毒、细菌的侵害时增强抵抗能力，能够减少病症的发生，确保学生能够健康成长并形成顽强拼搏永不放弃的坚强理念，不断推动社会发展。因此，高职院校在设置田径课程时，需要综合考虑学生体育锻炼价值观的养成，应该包括以下内容：其一，学生在参与田径运动之前，教师需要利用一到两课时对学生进行理论知识讲解，让学生能够对于田径运动有基本了解并明确其积极意义;其二，高职院校田径课程课时有限，教师要做好提前规划方案，保证学生在有限的课程中最充分地感受到田径运动的魅力，即要求教师在进行课程安排时要注重田径运动的可接受性及可理解性，根据学生自身的身体素质探究正确适合的教学设计;其三，要创新教学模式，吸引学生不断参与到田径项目运动过程中，在逐步探究运动方式过程中，提升学生的动手实践能力、创新发展能力以及研究分析能力，促进学生的综合长远发展;其四，高职院校田径课程体系的设计，要从学生角度出发，根据学生长久发展需要安排设计实用性相对较强的教学内容，促使学生在远离学校时，也能够便于开展田径形式的体育锻炼，促进学生持续性发展;其五，充分开发并利用高职田径课程资源，例如学校提供的田径体育用品、课程时间等，提高资源利用率，使得学生在有限的时间内学会更多的田径技巧，提升高职田径课程教学效率。

（三）设立科学化的田径课程评价机制

田径教学的评价机制是否足够客观和完善，决定了其是否能够充分地体现出学生们进行田径学习的效果。因此，高职学校在进行田径课程教学时，应重视针对田径教学设立专门的评价机制，从而为课程的顺利开展提供保障。具体来看，首先，要重视教学经验的总结，把学生们的参与情况、技巧掌握情况、运动情况都加入到评价机制当中，然后根据具体的田径内容来实施评价过程，从而通过评价机制来准确地反映出学生们在田径学习过程中所存在的问题，接着对教学方法和措施进行合理调整，使其能够更加符合学生们的实际需求，让学生们能够拥有更强的运动热情。运用动态评价的思想来建立评价机制，利用发展的眼光来分析学生们的实际运动状况，从而为学生们提供一个科学合理的评价，让学生们能够通过评价内容对自身的运动情况进行完善，从而获得更好的运动效果。

（四）创新教学模式，增强田径课程设计的趣味性

先进科学的教学模式，是推进田径运动教学活动顺利开展并取得良好成效的重要前提，教师需要注重结合当前田径运动教学实况，吸取先进教学和管理经验，开展科学有效的教学活动。创新教学模式，教师需要注重采用丰富灵活的教学手段，强化教学效果。首先，充分发挥校园媒体的优势和作用，通过校园广播站、校园微信公众号和学校官方微博，发布一些关于田径运动方面的消息和内容，促进学生能形成更为完整、充分的思想认识，促进学生能够自觉地投入到各项田径运动之中。其次，高职院校可以积极组织一些田径运动赛事，让学生通过校运会或者班级运动会的形式，积极参与到田径运动项目活动中，促进学生在不断的运动活动中，锻炼自身的田径运动技巧，形成团结协作意识和精神。

（五）提升教师综合素养，提高整体教学水平

高职院校田径运动教师的综合素养，将会直接影响到教学活动开展的效果，因此要切实提升田径教师的综合素养。

首先，高职院校可以不断引进年轻的体育教师，这些教师需要具备强健的体魄和专业知识，能将多种田径运动技能良好应用在实践教学环节之中。年轻体育教师的加入，将能够为当前田径运动教学活动注入新鲜血液，促进教学活动的顺利开展。通过校园招聘或者引进方式，增强师资力量，优化田径运动教师人才队伍结构。

其次，高职院校可以积极开展一些教师培训活动，给田径运动教师提供更多进修的机会，促进他们能拥有扎实的运动技能和知识、充分的示范能力和实践创新精神。提升整体教学水平，还包括为学生创建一个轻松愉快的学习氛围，以通俗易懂的形式让学生更加接近田径运动。高职院校田径教师在教学过程中要发挥创造性思维，不断将田径活动与学生日常生活进行对接，让学生在运动过程中感受到生活的价值与生命的意义，促使学生更加主动乐观地参与到田径运动中。

最后，田径教师还可以多多组织运动会，利用高职学生的求胜心吸引学生参与到田径运动中，提升学生的运动积极性，让学生主动参与、自助学习。高职院校田径教师的教学水平的综合性提升，既需要有对体育事业的热爱，更需要有对学生高度负责的强烈责任心，也只有这样，才能推动田径教师不断发展进步，促进田径事业的稳固发展。

四、结语

田径运动始终都是高职院校体育教学过程中的重要组成部分，但是不容忽视的是，现阶段田径教学活动中存在着一些不足之处，影响到教学效果的持续提升，需要积极采用科学有效的方式和手段进行改进和优化，实现教学目标。在高职院校田径运动教学活动实际开展中，需要注重不断创新、转变教学理念，设立科学化评价体系，并创新教学模式，同时还要提升教师的综合素养，这样才能够收到良好效果，促进学生掌握全面的田径运动技能和形成健康的身心素质。高职院校田径课程体系的持续发展任重而道远，仍需教育体系以及社会成员的广泛参与和不断关注。