本科理科免费师范生培养质量初探

洛桑 邓发军

摘要：通过对我校2014级本科化学免费师范生进行问卷调查和访谈，较详细地分析了该专业的相关教学计划、课程设计以及教学资料与课程间关联性，以及注重实验操作技能与教学技能培养等方面存在的问题，最后有针对性地提出本科理科（化学）免费师范生培养质量提升的几点建议。

关键词：免费师范生;化学;培养质量;初探

中图分类号：G642.0     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2019）41-0064-03

一、问题的提出

人才培养质量一直是高校关心和注重的问题，本科培养质量的提升也是高校人才培养质量的突破口。本科培養质量不仅关乎毕业生的工作与就业，还关乎高校的社会影响力，提高本科培养质量是高校工作的核心内容。本科免费师范生的培养是本科培养过程中的一个特殊部分，这部分学生在校期间享受国家财政补助，毕业后大多数将从事教育教学工作，对中小学教育产生直接影响。随着社会的进步与发展，社会对人才的要求也越来越高。在这种形势之下，旧的培养方式与“新时代”的要求产生了矛盾。本科化学免费师范毕业生感觉到缺乏就业竞争力，学校所学知识不能很好地帮助毕业生找回自信。调研数据和访谈结果显示，本科化学免费师范生学习自信心不足，大多数学生觉得专业知识比较晦涩难懂。在几经挫折而没有与教师进行良好的沟通交流、自身努力不见成效后，开始自我麻痹，自暴自弃。部分学生对专业课的学习产生抗拒心理，日常生活则体现出厌学的情绪，学习丧失主动性，在日益紧张的就业形势下，对未来和以后工作产生了严重的消极情绪。近几年的免费师范生培养过程中存在一些问题，因此，作者对我校理科免费师范生培养情况进行调查，对调查结果进行分析，在了解学生学习现状的基础上，对今后如何提高培养质量提出自己的设想。

二、问卷调查范围及方法

作者选取理学院2014级、2015级和2016级本科化学免费师范生，共112人，共八个实习单位。为确保调查结果的可信度，在问卷进行测试工作后，确定其准确性，问卷发放之后学生积极配合，采取不记名方法，且在规定时间内完成，从而保证了问卷的有效性。共发问卷纸质版112份，收回有效问卷107份，回收率为95.54%。内容主要包括本科化学免费师范生培养情况、师范专业实习情况以及相关实习单位的访谈等。

三、调查结果

（一）课堂教学问卷调查结果

由表3.1可知，在课程安排上，各民族都支持在培养计划中提前开设专业课，而且重视课程间的关联性，所选教材注重能力拓展部分内容，并且贴近社会现实需要，增加时效性的专业图书资源。

由表3.2显示，大部分学生希望教师在课堂教学活动中把握重点、详细讲解难点。同时，注重知识实际应用，多举实例讲解，让学生明白每节课的中心知识点和重难点，让学生学会自己把握课堂重难点，让学生不仅知道“是什么”“为什么”，还要让学生掌握“怎么用”和“用在何处”“解决什么问题”。同时，合理增加师生互动，缓解紧张的学习氛围，激励学生积极思考。当然，此表也暴露出了一些特殊问题。例如，学生对已学知识点的掌握程度不够理想，教师阶段章节总结复习欠缺，重点内容还需要巩固加深。

（二）实验、实践教学问卷调查结果

从表3.3本次问卷设计的实验技能和教学技能的调查发现，学院的培养计划中实验课程课时数较少，实验室开放程度不高。同时，低年级学生需要加强实验技能培训，强化规范实验操作，了解相关安全知识。对本科化学免费师范生开展适当的职业技能培训也是迫切需要的，让学生对师范生职业技能有充分认识和了解，才能更好地热爱本职岗位。

（三）师范专业实习情况问卷调查结果

表3.4和3.5结果表明，2014级本科化学免费师范生经过实习后均感受到了自己的专业知识、师范技能以及能力等方面的不足。统计显示，大多数学生觉得自己的专业知识储备不足以完成好中学化学教学，其主要原因是他们认为自己掌握的知识量少且不牢固。同时，对实验操作能力以及对中学课本重难点的把握与熟悉也不甚满意，这是因为学生动手能力差和学生在听课过程中难以把握课堂重难点。经过一段时间的实习教学后，大部分学生认为自己的语言能准确表达所传授的知识，对自己的教师职业技能也表示满意，同时对教师职业的认识也有所加深，课堂上形成了良好的反馈环节，有助于实习生及时了解课堂情况。当然，实习生也向学校、学院提出了一些建议。例如，重视计算机应用和运用多媒体教学有助于师范生上岗后能有效利用教学资源，师范生组织教学竞赛有助于师范生掌握教师职业技能，注重学生独立思考的能力不仅有助于师范生工作后培养学生的创新思维，还有助于本校、院教师培养师范生的创新思维及创新能力。

四、结论与建议

（一）结论

经过上述调研结果统计与分析，以及参照华东师范大学等兄弟师范院校2014级本科化学免费师范生的培养方案，我们认为我院本科化学免费师范生培养方案（计划）与课程结构设计不合理，主要是培养目标与课程内容设计达成度不够，部分课程设计没有很好地结合我校学生的实际，课程结构与安排顺序缺乏合理性，学生实验技能和教学技能相对较差，实验室的开放力度与学生实际操作能力有待提高，学生在对教师职业的认同感和教师职业技能的掌握方面都有不足之处。所以，为了使人才更好地适应我区基层教育师资的需求，在课堂教学中，教师应该在夯实理论基础的前提下，延长学生实习、实践锻炼的时间，注重师范生的技能培养，同时，强调综合素质和能力培养，以便更迅速地投入教学工作岗位。

（二）建议

1.课堂教学突出重难点与实用性相结合，并增加合理的师生互动。重难点的突出有利于学生把握知识重难点，有效学习，减轻对教师的依赖性，能自主复习并参加各类考核。教师在课堂上增加合理的师生互动，有利于促进学生的独立思考，促进师生之间的关系，增加师生相处的幸福感。

2.注重培养师范生的实验操作技能。实验操作技能与教师职业技能是社会和学校关注师范生的两个重点，增加实验室的开放力度，增加本科化学免费师范生的实验课程学时，培养其实验操作能力。建议低年级开设实验培训课，规范学生实验操作，为后续实验课节省时间，让学生有足夠的时间在实验课程中探究问题、解决问题。

3.加强师范生教师职业技能的培养。职业技能培训可以帮助学生正确认识教师职业技能，端正自己的态度，增加自己的知识储备，为以后的教学工作奠定充分的知识基础。增加学生的实习时间，充分的实习时间可以使学生充分了解教学技能并有足够的时间向经验丰富的教师学习，看到自己的不足，优化自己的教学技能，学会在教学中把握重难点，准确表达知识，并学会与人沟通的本领，锻炼自己分析问题和解决问题的能力。

4.充实与师范专业的相关书籍和课程。调研发现，我校2014级本科化学免费师范专业的培养方案中缺少了包括教师综合素质系列选修课、综合实验和信息化教学设计与实验等课程，作者认为这些课程可以很好地帮助学生提升专业素养和自身能力。具有针对性和实用性的图书资源少，学生学习专业课时感觉与社会、世界的化学发展前沿严重脱节。因此，我们希望增加与化学专业相关且实用性强的专业图书资源，增强学生学习专业课的兴趣，拓宽他们的视野，为其能力的提升打下一个良好的基础。

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