党的十九大后少数民族学生意识形态的建构

何双泉

摘要：国家和高校一直以来都很重视少数民族学生意识形态的构建。目前，由于少数民族学生群体的特殊性，部分的少数民族学生在政治认同、社会主义核心价值观认同及网络意识形态安全上面临一些辨识力不足的情况。文章旨在探究少数民族学生意识形态的构建中面临的问题，并研究应对措施，对少数民族学生意识形态的构建工作具有现实意义。

关键词：少数民族学生;入党积极分子;意识形态

中图分类号：G411     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2019）41-0062-02

笔者有幸于2017年11月在新疆大学参加由上海市教委主办上海市高校辅导员少数民族学生管理培训班。结合培训班为期一个月的培训课程和笔者从事辅导员工作7年的工作经验，构想出此课题。笔者作为一名基层学生党支部书记，要做好入党积极分子培养及党员发展工作，如何将少数民族学生积极分子培养融入学生意识形态的教育、建构中，是笔者一直在思考并实践的问题。

目前关于少数民族学生和意识形态建设的文章研究方向主要集中在少数民族学生意识安全、主流意识形态教育、思想政治认同、少数民族学生教育管理等方面。南京师范大学的姚梦婕在《南疆高校少数民族大学生思想政治教育问题与对策研究》中阐述，少数民族思想政治教育工作在意识形态领域中发挥了重要的作用，帮助少数民族大学生树立责任和忧患意识，树立爱国情怀，转变观念，自觉继承民族传统文化的精华，共通共融，实现中华民族的伟大复兴。

一、借力入党积极分子培养做好少数民族学生意识形态工作

由于少数民族学生在成长环境、教育背景上的特殊性，各高校的基层党组织在少数民族学生党员发展和培养工作上面临很多新问题。在思想与文化日益多元化的宏观背景下，意识形态安全日益成为国家安全问题中的焦点。当前，面对纷繁复杂的国内外环境，强化培育少数民族大学生的公民意识，推进社会主义核心价值体系建设，加强和规范新媒体的主流意识形态导向及加强高校主流意识形态教育，成为新时代下少数民族学生培育的重要内容。在高校少数民族学生党建工作中要将少数民族学生列为学生党建工作的重要内容。

二、结合民族工作室积极搭建入党积极分子培育平台

从少数民族学生民族政策、党的路线方针出发，结合少数民族学生的特点开展少数民族学生入党积极分子培养。2017年底上海健康医学院正式审批通过“同心园”民族工作室，借助学生支部平台，将“同心园”工作室等纳入积极分子培育的重要场所。搭建民族学生入党积极分子培育平台，发展优秀的民族学生党员，无论是在生活中、还是在学习中，他们都是各民族青年的榜样和表率，在本民族的青年群体中具有重大的影响力和号召力。

三、少数民族学生积极分子培育存在的问题

针对少数民族学生积极分子，笔者以问题的方式设计出了一套问卷并根据问卷进行访谈。问卷内容主要涉及到少数民族学生对于政治认同感、社会主义核心价值观的认可、网络意识形态安全等方面。共发放问卷200份，回收问卷166份。

（一）在政治意识认同感方面主流认同但面临一定的问题

少数民族大学生政治認同的主流是积极、健康的。在对中国共产党的性质和宗旨方面，25人选择非常了解，126人选择了解，15人选择不是很了解。说明90.9%少数民族同学对中国共产党的宗旨认识还是很清楚的。在对中国共产党制定的民族政策方面，选择满意的有30人及比较满意的122人，选择不太满意和很不满意的各为7人。总体对民族政策的满意度达91.56%。说明少数民族学生对党的民族政策认可度还是较高的，我党制定的民族政策得到了少数民族大学生的认可，不多少数民族学生就是通过少数民族专项政策进入大学学习的。对于社会主义道路方面选择方面，选择非常有信心和很有信心共157人，占比94.6%，说明少数民族学生对于社会主义道路方面的认可较高。

（二）在社会主义核心价值观方面主流健康，但具有特殊性和复杂性

弘扬社会主义核心价值观是我国文化事业建设的主流方向。在文化交流与融合中对民族文化积极保护与开发。在问卷中对社会主义核心价值观内容的了解方面，非常了解和比较了解各有20人，合计占比24%，大致了解的有80人占48.2%，有点模糊的有40人，非常不了解的有26人，合计占比37.8%。在宗教信仰方面和其他信仰选择中，45%的人选择有自己的民族信仰，尤其体现在维吾尔族学生上。这一问题折射出当前对民族学生在管理中的特殊性和复杂性。需要在尊重少数民族文化的基础上，开展社会主义核心价值观的引领。社会主义核心价值观是兼容并蓄的价值观，是开放、包容、创新的观念。

（三）在网络安全意识方面判断力不足

166人中使用智能手机的有162人，占比97.5%。在使用电脑和手机上网哪个频次高方面，163人选择了电脑，占98%。说明移动智能终端已经成为当前少数民族学生获取信息的重要手段。在当前对“民族分裂活动、暴恐活动”事情的看法上，157人选择明确反对，占比94.5%，说明少数民族学生对不利于民族稳定和国家安全的方面还是有正确的是非观的，对意识形态的网络形式相关问题辨别力较强，但仍有5.5%的人表示不清楚。在网络上，对于网络上一些不当言论持相信的态度的有70人，占比42.17%;83人表示不相信，占比50%;7.83%的人表示不清楚。这说明了少数民族大学生在网络世界中比较容易迷失，不能甄别网络信息真伪。

四、应对思考

（一）加强社会主义核心价值观融入教育

少数民族大学生是社会成员的重要组成部分，同样也是社会主义意识形态建设的受益者。当前国际环境风云变化，大学生群体尤其是少数民族大学生群体，面临着西方反动意识形态、西方不良意识形态、腐朽文化以及民族内部分裂势力的影响和驱动，加之社会经验较少，人生观、世界观、价值观领域尚处于成长阶段，判别能力不够成熟，很容易受到消极意识形态的影响，导致思想出现偏差。因此需要加强社会主义核心价值观融入教育活动。让民族学生在参与党团活动中，在日常思政课程教育中，在各色民族专项教育活动中接受社会主义核心价值观教育。

（二）运用新媒体引导网络意识形态安全教育

要充分利用互联网媒体尤其是新媒体，正确引导媒体宣传。互联网由于便捷、互动性强、随时随地等特征，使信息传播更加迅速，而智能手机的出现更是让信息握在手上。少数民族大学生意识形态安全教育也会受到网络虚拟环境的影响。国外凭借先进电子科技及网络信息的主导优势，大量进行国外宗教、文化活动等报道宣扬西方意识形态的优势。当前社会、校官媒、微信公众号、班级群等中，应加大网络意识形态引导，尤其是要防止利用宗教信仰结合网络传播子虚乌有的舆情。

（三）培养发展少数民族学生党员发挥带头模范作用

高校少数民族大学生的党员发展情况是高校党建工作的重要内容之一，要让少数民族党员发挥示范模范作用，让更多的少数民族学生感受到共产党员的先进性。帮助少数民族学生通过参加社会实践活动不断自我反省和自我升华。党员要始终坚持正确的政治方向，牢固树立政治意识和大局意识。促使党员以身作则、服务同学，用实际行动让身边的学生了解党的作风，以朋辈力量带动更多追求进步的同学信赖党、依靠党，主动围绕在党组织的周围。

高校少数民族学生的意识形态建构是高校教育工作的重点内容，我们任重而道远。

参考文献：

[1]陈云达.少数民族大学生国家认同教育创新研究[M].民族出版社，2010.

[2]刘佳.新时期习近平高校党建思想研究[J].福建省社会主义学院学报，2016，（03）：56-62.

[3]陈静静，庄晓东.文化认同与少数民族电子网络媒介[J].中国人民大学学报，2009，23（02）：87-92.