农村小学数学课堂中“主动学习”模式的建构探讨

袁子艳

【摘 要】 在农村小学数学课堂教学过程中，构建主动学习模式，引导学生学会主动的学习和思考，保證学生学习效果，提升农村小学数学课堂效率具有重要的意义。本文首先提出农村小学数学课堂中构建“主动学习”模式必要性，然后提出具体的构建措施，望采纳。

【关键词】 农村  小学数学  主动学习  构建

在新课程改革过程中，为了能切实提升农村小学数学课堂教学质量，需要采取有效的教学模式。而主动学习模式是一种先进的工作方式，受到广泛关注，但如何构建主动学习模式，是广大教师必须考虑的问题。基于此，加强对农村小学数学课堂中主动学习模式构建研究具有十分现实的意义。

1. “主动学习”模式建构的必要性

当前我国教育教学实际上还未摆脱应试教育的泥潭，学生的主动性不足，甚至完全需要依靠学校、教师以及家长的监督，需要教师和家长强制才会去学习。长此以往，学生会完全处于被动学习的状态，即使在这样的情况下成绩比较好，但是学生会感到非常累，可能还会出现厌学的心理和情绪。

在农村当中，由于许多学生的家长不在身边，学校和教师需要对学生做更多的管束，但同时也要适当合理地给学生时间，让学生懂得如何利用时间主动学习，而非一味地强制和强迫学生学习。在构建“主动学习”模式的小学数学课堂当中，许多教师的课堂压抑的氛围仍然比较重，轻松的气氛相对较少，在这样的环境和背景下，要让学生真正做到在课堂当中主动学习，是比较困难的。而就主动学习的作用来看，学生可以获得学习的快乐，也能获得相应的知识，其作用是不言而喻的。

2. 农村小学数学课堂中“主动学习”模式的建构策略

主动学习的动力在于兴趣，一旦学生对某事物产生了兴趣，学生必然会主动学习和思考，因此在农村小学数学课堂当中建构“主动学习”模式，可以“兴趣”为出发点，具体采取不同的措施引导学生，真正实现“主动学习”模式小学在数学课堂中的构建。

2.1知识与生活有效结合，激发学生主动学习的兴趣

任何的知识都源于生活，而且生活之中的内容会使学生产生熟悉感，学生便会在此种情绪的驱使下，将数学知识与实际生活有效连接起来，将一些学过的知识用于实际生活之中。这样一来，学生会因为感受到这些知识是确实有用的，而产生出自信心，进而使得他们在日常学习之中变得更加主动。

如教学《生活中的数》这一小节内容时，我们以认识“3”为例，可以准备一些日常生活中常见的事物，如粉笔、茶杯、教材用书、签字笔之类的。并且使这些东西都以3份的形式出现，让学生对这些事物进行仔细的观察，让他们在观察中数数。然后，教师可以让学生将水倒入三个杯子之中，或者是让学生在听见教师拍了三声掌之后，自行下课。借助这样一些方式来使学生对“3”的意义有逐步的领会。在经过这样的教学之后，学生不仅能够对数学的价值有所体会，还能够使学生运用数学知识解决实际问题的能力得到培养，这样一来，便会使学生变得兴致盎然，表现出极高的参与热情。

2.2创设情景，培养学生的参与意识

要使学生主动参与教学过程，就必须精心创设情景，引起学生浓厚的兴趣，促使其产生强烈的探究意识，使他们的思维处于异常活跃状态。

例如，在教学长方形面积的计算时，老师先出示一个长方形。在原有的经验基础上，学生总结为把边长为1厘米正方形依次摆放在长方形上，看摆多少个这样的正方形，那样就知道了长方形的面积数。老师为这一举动叫好。接着再问：“学校的操场（长方形的）用摆一摆的方法行吗？简便吗？”有的同学互相看看，“不简便，很麻烦！”大家的意见很一致。“怎样做简便呢？”一石激起千层浪，大家的好奇心一起迸发出来。此刻，教师不急于表白，而是乘胜追击，又出示一个长方形的游泳池图，问：“要知道游泳池的面积，能把单位摆到水面上去吗？”教室里出现短暂的安静，“不能，绝对不可能。”此时此刻，学生的探究已经到了颠峰。老师再适当点拨，学生就能总结出“使用摆、数的方法不是最好的计算方法，而且有时还使用不上这个数学方法”的结论。这种从创设问题情景入手激发学生学习兴趣的做法，不仅能使学生产生心理效应，而且可以较好地调动学生的学习积极性，为提高教学效果打下了良好的基础。

2.3及时评价与适当激励，树立学生主动学习的信心

任何一种学习方法，任何一门学科的学习成效都是离不开评价的，评价可谓是一种教与学的综合反馈。笔者在教学过程中多采用语言评价。对于表现好的学生，笔者会对他们说“老师知道，你一直都很棒，坚持最可贵，老师相信你能一直保持！”对于有进步的学生，则告诉他们“老师没看错你哦！你果然做到了！”而对于那些调皮不认真的学生，笔者则会鼓励他们“老师知道你的能力，但如果下次不要保存实力，全力以赴会更好的！”当然，对于学生的问题笔者也会直接点出，让学生能够在后续的学习中更有针对性。如此有情感有目标的评价，既不会挫伤他们的自尊心，也更有利于保持他们那份参与学习的热情和自信心。

3. 总结

综上所述，主动学习模式构建对于小学数学课堂来说十分重要，能够有利于培养学生主动学习意识，帮助学生养成良好的数学学习习惯，以便于学生能够形成一个主动发展的思维，对其数学成绩提升有很大的帮助。

参考文献

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