浅谈“轻课”教学模式在大学英语教学中的运用

陈默

[关键词]轻课;翻转课堂;大学英语;教学

引 言

轻课是一款基于微信端社会化服务类的英语教育产品，与其他的在线教育课程不同的是，轻课的参与感更强，学习任务更清晰。基于轻课的大学英语教学模式实现了教学形式与教学理念的双重创新，为大学英语教学带来了新鲜的活力。

一、轻课英语教学的特点

轻课是由北京思享聚合科技有限公司基于微信公众号而开发的一款自主学习平台，具有按需学习、知识共享、集体学习、加强学习者之间合作等特点。在课程体系设计方面，除了词汇、语法和阅读等传统课程以外，轻课还推出了口语直播课程和王牌纠音课程等，对课程进行了轻量化设计，强调实用性与趣味性的结合。学习者进行报名学习之前，轻课会对其进行词汇量测试，确保为学习者提供了最适合其认知水平的学习资源，并且学习者可进行免费的课程体验，了解具体的操作模式以及学习要求。在正式报名进行学习之后，学习者可以通过扫描二维码加入该课程的学习群，有班主任和班长在群里为学习者提供长效支持和管理服务。强有力的教学组织管理是轻课的特色之一，每次开课前都会在群里组织“仪式感很强” 的开学典礼，提前发放学习资料，提醒学习打卡等，不仅提供了贴心的学习支持服务，也降低了个别化学习的孤独感。

轻课的另一大特色就是通过设立“赌局”来设立游戏化促学模式。学习者在学习开始之前缴纳一定的保证金作为学费。学员每天要坚持完成学习内容并进行打卡，学习期满可以全数返还学费，甚至是高价返回学费。而长时间未进行打卡学习的用户，则不能进行学费返还。这种利用“返学费”的外部动机来帮助学习者养成良好的学习习惯，促进其持续地参与在线学习活动，增加了英语学习的仪式感和责任感。

二、基于轻课的“翻转课堂”对大学英语教学的影响

首先轻课的出现为学生的自主学习开辟了新渠道，有利于提高学习效率。英语学习是进行语言反复输入和输出的过程。学过的语言知识和词汇表达如果长期未练习，就会变得生疏，影响英语学习的整体效果。轻课的内容可以作为学生日常复习或者进一步学习的素材，通过针对性的强化训练，一方面来夯实自己的英语基础，另一方面持续加深学生在口语表达、阅读理解、单词记忆等方面的学习效果。

其次轻课教学的内容扩展了教学素材，促进教学反思。轻课教师多为“大咖级”人物，他们只专注于几门课程，定位清晰，内容短而精，很容易吸引有相关需求的英语学习者。反观我们自身的英语教学，教学资源单一，课程内容多而松，一节课下来，学生能够真正掌握的知识点和语言表达寥寥无几。

最后轻课的内容丰富，形式多样，能够提升学生英语语言的应用能力。学生可以根据自己的兴趣爱好或者是自身需要来选择课程，然后有着共同需求的人组成了虚拟学习班级，虽然上课时间不同，但学习者可以在群里随时分享心得体会等，有疑问也可以随时交流，班长会耐心地为大家解答，另外群里每天也会分享一首好听的英文歌曲、美文欣赏等，增加可英语学习的乐趣。一群志同道合的小伙伴，使得英语自主学习不再孤单。

三、轻课在大学英语课堂中的运用策略

1.借助网络资源，强化英语教学与生活的联系

学生对英语的应用能力不足，主要是缺乏现实应用的场景，学生学到的知识无法在实践中得到强化。轻课的内容廣泛，涉及旅游、交通、择校、购物等方面，都与大学生的生活息息相关。借助轻课的丰富资源，教师在教学过程能够做好教学与生活的有效衔接，将英语教学架构在实际的生活场景中，让学生始终处于特定的情景化课堂之中。另外，教师可以让学生先在轻课上进行相关主题的自主学习，然后教师在课堂上进行有针对性的讲解，并进行真实的角色扮演，将学习效果做进一步的量化。想要借助轻课提升大学英语的教学效果，还需要授课教师掌握教学规律，做好轻课与现实课堂的有机融合，实现教学效果的最大化。

2.借助轻课传递知识，成为线下课堂的延续

轻课虽是传递知识、学生自主学习的一种好方法，但是在对英语知识的内在强化过程中，还要依靠学生的课堂学习。学生可以在课前通过轻课上相关主题的听说练习，掌握基本的语言表达和知识点，以至于在课堂上，师生可以拥有更多互动的时间，互动形式也更加多样，可以使角色扮演、也可以是分组讨论。将线上学习与线下学习进行有机融合，借助微课来传递英语语言知识，线下课堂主要强化对知识的理解和运用，能够提高大学英语教学的效果。

3.满足学生大学英语个性化学习的需要

在大学英语的实践教学中，应当注重学生的个性化发展，尊重学生在英语课堂上的主体地位，激发学生的独立思考，鼓励学生进行自主学习。课堂上的英语教学内容相对固定，而学生对大学英语学习的需求却是多样化的，或是要出国旅游或是要参加专业的英语考试，对于课堂上无法实现的部分，则可以推荐学生报名参加轻课相关内容的学习，使得学生在大学英语学习上更加主动、积极。

大学英语教学的主要目的是培养学生英语的综合应用能力，尤其对学生的听说能力提出了更好的要求。基于轻课的大学英语教学模式，弥补了课堂教学的短板，实现了教学过程的双向互动，对于学生英语听说能力的提升以及其他薄弱环节的强化起到了积极的推动作用，是学生进行大学英语自主学习的有效途径之一。

参考文献：

[1]王迦勒.以“轻课”为例，浅谈新媒体时代品牌社群中的内容营销与效果[J].传播力研究，2018（24）：68-69.

[2] 张鑫，李青.基于微信的移动学习商业模式分析[J]. 北京邮电大学学报： 社会科学版，2018（10）：99-108.