国学教育与小学语文教学的融合策略

江宝平

[摘 要] 国学是传承中华民族传统文化的教育活动，在小学语文教学中融入国学教育，不仅能够积淀小学生文化底蕴，而且还能够从小培养学生的民族精神与文化自信，在新的时期，强化国学教育与基础教育的融合，是非常必要的。本文以小学语文为例，对其教学中国学教育的融合策略进行讨论。

[关键词] 国学教育;小学语文;教学策略

在中国教育事业不断发展繁荣的过程中，国学是其中最不可缺少的核心和灵魂。国学不仅仅是民族精神的传承载体，同时是中华民族传统文化传承、创新的载体。正所谓，少年强则国强，在小学语文教育中普及国学，全面实施国学教育，是夯实国家基础教育，强化青少年民族气节、文化底蕴、民族精神的关键。

一、国学与识字教学的融合

汉语言文字的历史比较悠久，其凝结了几千年的文化内容，每个汉字都具有一定的内涵，所以，国学教育对小学生来讲，识字具有很重要的影响。小学教师在进行语文识字教学时，教师应该使用多种方法给学生进行讲解，学生可以从国学的角度更好的认识汉字，这样不仅可以让学生对汉字的形体进行较好的记忆，还能够让学生对汉字的含义进行更好的理解。另外，教师在教学时，应该将国学经典和识字教学进行有效结合，使得学生在学习汉字的同时，还能不断提高自己对中华文化的认知，进而可以形成高尚的思想道德理念。比如：《弟子规》《三字经》等国学经典内容，都比较容易阅读，朗朗上口，很多小学生在阅读这些国学内容时，就可以认识并且记住很多汉字，而这些汉字都是小学语文教学中，应该掌握的汉字。所以，教师可以引导学生进行《弟子规》《三字经》等国学内容的背诵，使得学生可以不断丰富自己的汉字量，进而实现汉字教学的效果。另外，教师还可以在学生认识汉字的过程中，将《弟子规》《千字文》中蕴含的思想和观念给学生进行讲解，使得学生可以不断提高审美能力，掌握更多的语文文化，形成高尚的思想道德情操。

二、国学与成语教学的融合

成语展示语文的丰富内涵，其简单的形式让人们喜爱，几乎都是由四个汉字组成，简单的几个字具有丰富的含义。很多成语都有一个故事，这个故事和国学之间具有密切的联系。在一些小学语文课本中，在一些文章后，都会列出本节文章中涉及的成語，这个成语不仅和文章内容相关联，还能提高学生的学习难度。教师可以将成语相对应的故事给学生讲解，来帮助学生记忆成语，使得学生对成语更好的理解，不断提高学生的语文知识学习能力和国学素养。比如：教师在给学生讲解“滥竽充数”这个成语时，可以先给学生讲解成语背后的故事，进而提高学生的记忆效果。“这个成语起源春秋战国，在齐宣王时期，他比较喜欢多人一起进行表演，经常让百人一起吹竽，而这百人里有一个人叫南郭处士，其主动为齐宣王进行演奏，赢得齐宣王的喜欢，他获得了很多的赏赐，但是他实际并不会吹竽，只是混在人群中。后来齐宣王的儿子继位，他不喜欢多人一起演奏，只喜欢听一个人的演奏，南郭处士由于自己不会演奏，只能逃跑。”教师给学生讲解“滥竽充数”这个成语背后的故事，可以吸引学生的兴趣，也可以使得学生对这个成语进行更好的认识，这个故事也是向人们讲述一个道理：一个人没有真才实学，那么最后也会暴露，不断提高自己的知识量，丰富自己的能力很重要，这也是对学生进行一种国学教育。

三、国学与古诗教学的融合

古诗词也是国学内容的一部分，更是我国语言文化的遗产，其具有语言简单、和谐韵律等特点。所以，在小学语文教学中，对古诗词进行全面系统有效的教学，可以提高学生的国学素养，提高其对中国语言文化的认识，使其审美能力不断提高。教师在给学生讲解古诗词时，不应该只是让学生熟背诗词内容，还要让学生体会诗词中所展示的意境美，充分感受其中想要表达的内容，进而更好地理解诗词中所描写的内容。另外，教师在进行教学时，还应该将内容和思想道德进行有效衔接，使得学生的道德核心素养可以提高。在对学生进行古诗词教学时，教师可以结合作者的创作背景给学生讲解，为学生国学素养的提升奠定较好的基础。

国学经典中蕴藏着中国上下五千年文明史，是中华民族从古至今的文化结晶，国学不仅是中华民族文化发展的见证，也是教导中华儿女品行、道德、处世之理的宝贵财富。小学生学习国学经典，可以塑造小学生高尚的人格与品行，能够提高小学生的文化道德修养，将国学教育与小学语文教育融合，是语文教育应该承担的责任，也是民族文化传承发展的根本要求。

参考文献：

[1]范尊成，单红爱.论国学教育融入小学语文教学的可行性[J].中国农村教育，2019（2）：112.

[2]丛龙梅.国学教育与小学语文教学的融合策略探讨[J].华夏教师，2018（35）：26-27.

（责任编辑：文宝）