以人为本的小学管理策略探究

杜运亳

摘 要：以人为本的管理模式是在素质教育的前提下必须追求的一种科学的学校管理模式，在新课程改革不断推进的背景下，如何将以人为本的管理理念落实到小学学校管理中，是小学管理人员必须面对的问题。管理者可通过制度建设实现“以人为本”的管理，创建良好的人文环境，从而达到更有效的管理境界，全方位提升小学生综合素質，促进小学生健康成长。但在学校管理过程中，如果只讲制度与原则，久而久之，就会扼杀教师教学的创新理念，学校管理面临的问题就会越来越严峻。因此，小学管理者必须重视以人为本的管理理念，以小学生综合素质的提高作为管理核心。文章就对以人为本的小学管理工作进行了分析。

关键词：以人为本;小学;管理方法

中图分类号：G627 文献标识码：A 收稿日期：2019-05-04 文章编号：1674-120X（2019）26-0009-02

小学作为基础教育的重要阶段，是学生学习的启蒙阶段，对小学生的思想具有至关重要的启蒙作用，直接影响着小学生人生观、价值观和世界观的形成。要想培养符合现代化教育要求的人才，使其适应经济发展的需求，必须采用有效的学校管理方法，强调以人为本的管理理念，给予学生充分的尊重，为学生个性化发展提供有利条件。因此，在现代化的教育改革进程中，作为学校管理者，为小学生的个人发展打下良好的基础是我们重要的职责。第一，创造一个民主、和谐的人际环境;第二，坚持以人为本的管理思想，优化学校管理制度，为教师创建舒适的育人环境，促进学校教育教学工作的顺利开展。

在新课程标准改革不断推进的背景下，小学管理工作必须坚持以人为本的管理理念，实现小学教学和管理制度的创新，从而达到最佳的管理效果。

一、小学管理工作现状分析

随着经济的快速发展，教育问题已经成为社会各界共同关注的问题之一，学校的管理效果直接影响对学生的教育效果。尤其是小学阶段的学校管理，对小学生的综合发展及快乐成长有重要作用。但是纵然素质教育在我国已经实行，由于多方面因素的影响，小学管理工作中依然存在一些问题。

（一）管理体系落后

管理体系是学校管理工作开展的重要依据，对学校管理发挥着重要的指导作用。管理体系会对学校管理工作的效果有直接影响。然而目前我国小学学校中依然有很多学校采用传统的管理体系，将学生的学习成绩作为学校管理的重要内容，“重知识轻能力”的教育思想仍然在学校管理中存在，十分不利于学生创新意识的发展。在教育方面忽视对学生思想道德与人格品德方面的管理，没有准确分析当前社会形式的发展需求，更没有落实“以人为本”这一科学合理的管理理念，不利于学校管理的顺利开展。而在新课程改革背景下，学校要更加关注学生素质与能力的提高，打破传统落后管理体系的约束，从而落实以人为本的管理理念。

（二）民主性不足

在传统的学校管理中，权力主要在校长手里，学校的各项工作安排也都要遵循校长的指示。可见，学校管理的权力都集中于校长，缺乏一定的民主性，权力过于集中的学校管理方法不仅不能得到创新，不利于学校更好地发展，还不利于学校工作活动的开展。因此，阻碍当前小学学校管理工作顺利开展的重要因素之一就是学校管理的民主性不足。

二、以人为本的小学管理策略

（一）落实以人为本，改变小学管理理念

管理理念在小学管理中发挥着重要的思想指导作用，学校管理的领导者与决策者只有自身树立以人为本的管理观念，掌握科学合理以人为本的管理知识，积极学习国内外合理、先进的以人为本的管理方式及方法，才能在学校管理工作实践中真正做到以人为本，促进小学管理工作的进步。将以人为本的管理思想融入小学管理工作中，需要管理者自身对以人为本的管理理念有所认同，从而感染其他管理人员，向教师传播正确的学习思想和管理思想，实现所有教职人员的共同进步。另外，管理者要突出学生的主体地位，必须全面了解与掌握学生的发展规律，听取来自教师、家长及社会公众的意见，对管理中存在的不足加以改正，不断完善学校管理思想，创设更符合学生发展的成长环境。只有这样才能真正使小学管理工作实现以人为本。

（二）坚持以人为本，尊重学生主体地位

1.用温暖关爱学生

新课程标准中明确指出，小学应坚持以以人为本思想为指导，坚持以生为本的教学理念，充分尊重学生的主体地位，通过对教育教学方法进行创新，实现小学教学水平的提高。因此，在小学教育过程中，教师一定要关注每一位学生的学习情况与学习特点，并有针对性地设计教学活动，逐渐提高学生的学习能力和综合素质。例如，有些学生家长常年在外打工，学生缺少父母的关爱，教师要多关心他们，用集体的温暖弥补他们内心缺失的爱，让学生能够拥有快乐的童年。

2.尊重学生主体地位

学校方面，管理者要多关注学生的学习及生活，只有充分了解学生的发展情况，才能够采取有效的管理策略来维护学校的安定团结，从而推动学校的可持续发展。因此，坚持以人为本的思想，必须从学生实际出发，切身考虑学生遇到的实际问题，为学生提供合理的引导，对其在思想上实施教育，促进学生进步与发展。在学校管理过程中，要充分考虑学生的实际情况，建立切实可行的管理制度。例如，我们学校有很多小学生是独立上下学的，由于他们的父母不能每天接送他们，尤其在天气不好的时候，我们作为学校管理者，要充分考虑实际情况为学生提供相应的帮助。笔者在学校管理制度制定时，切实考虑了学生的实际情况，采用问卷调查的方式了解学生的想法和意见，充分尊重学生，从而制定出一套合理的管理制度，最终得到学生的高度认可，对学校管理的顺利进行起到了良好的推动作用。

（三）贯彻以人为本，革新学校管理制度

正所谓“无规矩不成方圆”，传统小学学校管理制度不完善，教职工散漫的思想根深蒂固，已经不能满足当下小学教育的发展，要解决这一问题必须建立规范的管理制度，充分运用以人为本的管理理念制定学校管理制度。而以人为本的管理理念正是当下小学管理制度亟须发展的地方，以人为本思想的实施与落实，必须有一定的制度支持。对小学学校管理来说，要想促进学生和学校全面发展，必须建立合理的管理制度，以协调和约束教师的管理行为。学校方面，管理者要关心每一位教师在工作、生活方面的发展情况，尽量为教师营造良好的工作氛围，为教师提供施展个人才华的平台。例如，安徽省阜阳开发区京九路办事处颍南小学（以下简称“我校”）在教师工作制度上，建立了相应的教师科研学习制度、教师听课制度以及教学计划检查制度等，旨在促进教师教学水平和管理能力的提高，使教师的发展与学校的发展紧密联系在一起。为了突出我校管理制度的合理性、竞争性、平等性以及公开性，特建立工作目标责任制。对管理能力杰出、心甘情愿为教育事业奉献的教师，我校给予其较好的福利待遇和奖励，以提高教师的工作积极性。与此同时，我校坚持以人为本的理念，完善学校管理制度，建立合理的教师工作制度，为教师提供公平公正的工作环境，从而实现学校管理制度中以人为本理念的落实，笔者相信小学教育在教师及管理者的共同努力下会越来越好。

（四）践行以人为本，强化教师队伍建设

在以人为本思想指导下的学校管理中，强化教师队伍建设是一项重要内容。只有尽可能地提高教师的综合素质，提高教师的教学技能，才能真正实现以人为本的小学学校管理理想。在新课改全面推进的背景下，践行以人为本理念，重在行动，小学学校管理的领导者与决策者要切实从以下两个方面做起：

第一，强化学校管理组织建设。学校每一位教职工都是学校管理的参与者与实施者，因此构建一个思想开放、积极探索、勇于创新的管理集体是提高学校管理水平的重要基础。加强学校管理组织的建设是学校管理的根本所在，是学校稳定发展的关键。比如，一名学校管理者除了要努力学习和钻研教育管理方面的知识，为学校管理引进先进的教育思想和理念，促进管理工作实现创新发展外，还要以身作则，成为每一位教育者的良师益友，坚持校委议事制度，改变以往“校长一人说了算”的管理模式，从而增强学校集体的凝聚力。所以，凝聚力是学校可持续发展的重要保证，它对管理集体的执行力和管理效应发挥着重要作用，有利于学校管理的顺利进行。

第二，强化教师队伍建设。一方面，要求教师转变观念，放下以往“高高在上”的架子，融入学生中去，与学生成为朋友，在与学生交往的过程中，要多用赏识的眼光看待学生，多用激励性的语言给予学生评价，增强学生的自信心，从而提高学生的学习能力及综合素质;另一方面，学校应重视教师培训，为教育工作者搭建平台，让教师有更多展示的机会。例如，我校为给教师提供更多锻炼的机会，特组织教师到省级学校听课、学习，到外地学习，促进教师成长和发展。对表现好的教师给予一定的鼓励和表扬，激发更多的教师投入积极探索和创新教学中。另外，为了强化教师队伍的建设，我校培养了很多骨干教师，主要是为了让他们带动其他教师学习，提高整体教师的教学水平。久而久之，教师教育技能得到提高，不仅有利于提升学生的综合素质，还有利于提高学校管理效果。因此，强化师资队伍建设对以人为本思想指导下的学校管理有重要意义。

总之，学校管理工作是一项系统工程，管理机制日益讲究科学、规范，必须坚持与时俱进。随着以人为本观念深入人心，将以人为本思想落实到小学学校管理中，对提高学校管理水平以及学生健康成长有明显的促进作用。学校坚持以人为本的管理策略，采用有效的管理制度，有利于激励教师积极投入教书育人的工作中，从而更好地服务于小学生个人成长;坚持以人为本的管理理念，有助于学生主体作用的发挥，使学生在和谐、友爱的环境中快乐成长;坚持以人为本的学校管理理念，有利于激发教师主人翁意识，强化师资队伍建设，促进校园文化建设，营造良好的工作学习氛围，使学校管理焕发出生命的活力，从而达到较高的学校管理水平。

参考文献：

[1]王永红.小学学校管理中以人为本理念的应用探讨[J].中国校外教育，2017（17）：20，157.

[2]馬建平.以人为本视域下的小学学校管理探析[J].课程教育研究，2016（1）：26-27.